文化資本與高校畢業生就業競爭力關系的文獻綜述

余雁

【摘要】文章從文化資本的視閾，對文化資本本身、就業競爭力及文化資本與就業競爭力關系的問題進行了系統梳理，分析了高校畢業生就業競爭力在文化資本影響下的發展，探討了高校畢業生就業競爭力未來的研究方向。

【關鍵詞】文化資本；高校畢業生；就業競爭力

一、研究現狀及意義

習近平總書記在十九大報告中高度關注高校畢業生就業質量問題，明確提出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業”，“促進高校畢業生等青年群體多渠道就業”。同時指出“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”，文化自信與道路自信、理論自信、制度自信是全黨戰略布局的“四個方面”。

那么，文化資本和高校畢業生就業競爭力之間有著什么樣的關系？如何從文化資本的視閾來提升高校畢業生的就業競爭力？國內外學者圍繞這一主題展開了豐富而有成效的研究和討論。

二、文化資本的研究現狀

法國社會學家Bourdieu（1986）在《資本的形式》一書中提出并闡述了文化資本理論。他通過文化資本理論來揭示現實社會中各個不同階層之間不平等的關系，并且根據資本所體現的社會權利類型與關系，認為文化資本存在三種表現形式：身體化的文化資本（內含文化資本：人的精神和關系形式）、物質化的文化資本（文學、藝術作品和圖書情況等）、制度化的文化資本（教育程度、資格證書和管理制度等）。文化資本的概念出現后，在教育學和社會學領域得到深入研究。

李沛新（2006）、金相郁和武鵬（2009）將文化資本的概念闡述得更加具體化，他們指出文化資本是通過以財富形式這種具體化的形式表現出來的，是人類勞動成果的文化價值的積累，主要包括文化能力、習性、產品和文化制度在內的文化資源的總和。秦惠民、李娜（2014）認為，文化資本不僅僅是布迪厄的“文化資本”概念，還包括“作為資本的文化”和“文化作為資本”等提法，既注重個體占有的文化資本對其爭奪其他資本的影響，也重視個體積累“文化資本”時所處的空間結構。

我國學者鄭雅君（2015）的研究認為，文化資本是能夠指代個人和家庭掌握的與經濟資源（“經濟資本”，economic capital）和社會關系（“社會資本”，social capital）具有同等重要程度的一種文化資源。郝小帥（2017）主要從文化資本和青少年的關系的角度進行研究，他認為文化資本是家庭和學校影響青少年發展的一個很重要的中間機制，對于文化資本與青少年發展的研究是有意義和必要的。

蒙瑪琳（2016）認為文化資本可被理解為一種包含文化知識積累的資本形態，可賦予個人權利和地位，文化資本的差異決定個人社會地位的差異。曲如曉和曾燕萍（2016）認為文化資本是一種特定的價值觀體系，而這種特定的價值觀體系是特定群體通過長期選擇形成的，并能夠為其帶來收益。在特定的社會結構和制度環境中，文化資本對社會的認同和規范影響頗大，并最終為特定群體在社會生活和經濟運行中提供決策，從而帶來多元化的個人效應以及社會效應。

上述研究表明，文化資本是一個極具潛質和發展張力的學術概念，文化資本與教育以及個人發展有著密切的聯系，在就業壓力日益加劇的當下，應注重高校畢業生的文化資本積累。

三、就業競爭力的研究現狀

就業競爭力（Employ ability）的概念起源于20世紀50年代，最初是由英國研究學者提出這一理念。“就業競爭力”的提出對于高等教育的發展有著巨大的指導作用。國際勞工組織（ILO）將就業競爭力概括為“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現的變化的能力”，這一概念注重個體既有能力的體現。美國教育與就業委員會（DFEE）則認為“就業競爭力是獲得和保持工作的能力，在勞動力市場內通過充分的就業機會實現潛能”，這種觀點則更側重于個體的潛在能力。

不同學者的研究切入點以及關注視角各不相同，因此到目前為止，對于“就業競爭力”的內涵、構成維度以及提升路徑等的研究在學術界尚未形成共識。通過對前人研究成果的歸納梳理，對“就業競爭力”概念界定的研究主要可分為以下幾種。

第一，基于勝任力理論的就業競爭力研究。耿紅（2015）提出就業競爭力是指學生在求職時表現出的個人特質、性格、價值觀等內驅力和知識技能等外顯力，從而順利打敗競爭對手，獲得理想工作的能力。第二，基于可持續發展觀的就業競爭力研究。楊其濱（2007）認為“就業競爭力是畢業生可持續發展的一種就業能力，關系到其未來的就業層次和長遠發展”。第三，基于知識技能觀的就業競爭力研究。唐紹利等（2013）提出“就業競爭力是畢業生在校期間經過內化的整合的知識和技能，是具有價值的不易被競爭對手效仿的競爭力”。第四，基于綜合素質觀的就業競爭力研究。陳忠平等（2012）認為“大學生就業競爭力是其綜合素質的集中體現，包含學習能力、創新能力、專業能力、適應能力和實踐能力五個方面”。第五，基于性別理論的就業競爭力研究。武毅英（2013）通過研究表明，和男性相比，女性的就業競爭力明顯處于弱勢地位，就業市場上存在性別歧視現象。

學者眾說紛紜，雖然高校畢業生個體之外的外部因素可以對就業現狀做出一定的解釋，但是難以說明為什么同類型學校甚至相同專業的學生表現出的就業競爭力不盡相同，顯然存在某種潛在的因素使得學生在同樣的教育環境下產生差異，而這種差異可以從個體所持有的文化資本的不同來進行解釋。

四、文化資本與就業競爭力的研究現狀

目前，國內外關于文化資本與就業競爭力之間關系的研究較少，主要研究集中于文化資本對于個體能力的影響研究。Bourdieu（1986）認為文化資本是指儲存于個人身體中的文化知識、技能與修養，以身體化形態、客觀化形態和體制化形態三種形式存在。由于資本的稀缺性特點，文化資本是權力與地位、支配與統治的基礎，同樣具有稀缺性。因此，對于個體或階層而言，文化資本擁有的不同導致了其社會資源和權力結構的不平等，文化資本的積累影響著個體的競爭能力。James Fisher（1987）強調“文化資本”作為資本的價值增值作用，他指出文化資本的主要獲取方式是教育投資，并且文化資本是人們為了價值增值而在教育、技能等方面進行投資時獲得的文化能力，即個體文化資本的提升有助于自身價值增值和能力提升。

秦勃（2013）指出在不同場域中，人們追求的往往是積累該場域所認同的不同形式的文化資本，以此來獲得社會對自身的認可，高校畢業生應當拓寬自身文化資本積累的范圍，提升競爭力。黃信（2010）研究發現，“知識是文化資本的重要內涵，文化構成了社會中人力資本的一個重要組成部分”，提升個體的競爭力就必須不斷提高其文化因素。如果說當今世界競爭的核心已轉變為制度競爭，那么信息、知識、文化等非正式制度的競爭將會變得越來越重要。汪衛平（2015）分析了文化資本對個人教育的影響，發現文化資本對于大學畢業生就業來說能提高畢業生拓展社會資源的能力，擴展畢業生職業獲得機會，促進畢業生就業市場發育與成熟。因此，文化資本的積累能增強大學生的就業競爭力，家庭、學校和社會應著重豐富大學生的文化資本，提高其受雇就業能力。

從文化資本的角度對就業競爭力進行的研究相對較少，不少研究者根據高校畢業生個體之外的客觀因素解釋了就業現狀，但對于同一所學校甚至同一個專業的學生就業競爭力不盡相同的情況很難說明，絕大多數研究忽視了高校畢業生自身所持有和積累的文化資本對就業競爭力所造成的影響。

五、小結

縱觀國內學者的研究，筆者認為存在如下不足，未來研究過程當中可重點關注。

第一，已有研究大多使用調查問卷、量表等對影響高校畢業生就業競爭力的因素進行調查，繼而探討各因素之間的相互關系以及對高校畢業生就業競爭力的具體影響，缺少將定性和定量方法相結合的綜合研究，這樣不免影響了研究的深度。

第二，已有研究大多分別研究高校畢業生所持有的文化資本或是其就業競爭力的影響因素，而沒有將兩者結合起來考察并探討它們之間的相互關系。

第三，已有研究者大多對如何提升高校畢業生的就業競爭力提出了自己的見解，但更多的只是停留在簡單理論分析與一般經驗總結的水平上，對在實際工作中究竟如何操作才能有效地提升高校畢業生的就業競爭力則少有涉及。

【參考文獻】

[1]布迪厄.文化資本與社會煉金術[M].包亞明譯.上海：上海人民出版社，1997：197-199.

[2]武毅英，楊珍.大學生就業競爭力差異分析——基于社會性別的視野[J].大學教育科學，2013（01）：92-99.

[3]洪瑩，吳健豪.高校大學生就業競爭力實證研究及思考[J].人口與經濟，2011（02）：39-44.

[4]黃信.制度競爭、文化資本與人的發展——基于經濟轉型的視角[J].改革與戰略，2010，26（05）：41-46.

[5]汪衛平，葉忠.文化資本對大學畢業生就業支持性的分析[J].當代青年研究，2015（02）：100-105.