大數(shù)據(jù)時代視角下繪本網(wǎng)絡資源建設在學科教學中的應用

洪瑤琪 周秋華

【摘要】隨著我國教育網(wǎng)絡資源的不斷深入和擴大，建設大數(shù)據(jù)時代下的繪本網(wǎng)絡資源給基礎學科教育的發(fā)展帶來了勃勃生機。文章從繪本網(wǎng)絡資源建設入手，分析了大數(shù)據(jù)視角下繪本網(wǎng)絡資源的特征，并對繪本網(wǎng)絡資源的現(xiàn)狀進行了分析，探尋了大數(shù)據(jù)時代視角下建設繪本網(wǎng)絡資源的途徑和方式以及其在學科教學中的有效應用。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；學科教育；繪本網(wǎng)絡資源建設

【基金項目】本文系江西省教育廳科學技術研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+時代數(shù)學繪本網(wǎng)絡資源建設研究”（項目編號：GJJ161308）研究成果之一。

一、引言

在經(jīng)濟發(fā)展快速的時代，地域的差異帶來資源的不均衡。但是隨著我國信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡資源的出現(xiàn)可以很好地彌補這種缺陷，通過優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)絡資源的建設與應用，幫助教育發(fā)展落后的地區(qū)改善教育信息環(huán)境，通過共享信息資源來消除教育鴻溝，這顯然是促進我國基礎教育發(fā)展的最佳途徑之一，也是我們的教育對美好未來的一種期許。此外，在信息技術不斷發(fā)展的今天，學生的學習方式也發(fā)生了變化。繪本資源作為一種新型的學習資源正大踏步走進我們的校園。在學科教學中，如果合理地將繪本資源應用到教學中，可以有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。但是隨著我國信息化建設的不斷深入，繪本網(wǎng)絡資源迅猛增加，各種資源良莠不齊。面臨這樣的發(fā)展趨勢，需要搭建一個科學有效的信息化網(wǎng)絡資源框架來對繪本資網(wǎng)絡資源進行優(yōu)化處理和應用。通過建設大數(shù)據(jù)時代下的繪本網(wǎng)絡資源，充分利用大數(shù)據(jù)時代特點，發(fā)揮繪本網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，實現(xiàn)對學科教育的改革。

二、大數(shù)據(jù)時代的繪本網(wǎng)絡資源

得益于大數(shù)據(jù)時代的快速發(fā)展，繪本依靠強大的互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)了與網(wǎng)絡資源的有效整合，信息化的繪本網(wǎng)絡資源呈現(xiàn)出非常明顯的特點。

（一）繪本網(wǎng)絡資源的直觀性，為學生提供素材，創(chuàng)設情景，增加表象積累

大數(shù)據(jù)的發(fā)展豐富了繪本資源的類型，除了文字信息和圖片信息外，還包括音頻信息、視音頻信息等多種類型，給學習者提供了多樣的素材，通過軟件、數(shù)據(jù)庫等多媒體、多類型的混合形式讓學習者從多個感官角度來體驗繪本學習的樂趣，提升表象積累的深度。

（二）繪本網(wǎng)絡資源的交互性，為學生自主閱讀、協(xié)作交流提供機會

學習者通過向互聯(lián)網(wǎng)上傳閱讀繪本的相關信息，或者通過QQ、微信、微博、APP短視頻等各種方式實現(xiàn)繪本資源的發(fā)布和共享。閱讀者可以在平臺上同時閱讀同一本繪本，通過共建閱讀小社群進行閱讀交流，有效地融合了整個繪本網(wǎng)絡信息資源，充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)信息下繪本網(wǎng)絡資源的互動性融合的特點。

（三）繪本網(wǎng)絡資源的開放性，為學生拓展知識、擴闊視野

大數(shù)據(jù)的發(fā)展給學習者帶來了更為便捷的用戶體驗。在開放的網(wǎng)絡平臺上，用戶通過對關鍵詞的搜索能夠?qū)ο嚓P繪本網(wǎng)絡資源進行隨時隨地共享和訪問，同時還能夠在平臺中發(fā)表自己的觀點和評論，與其他的閱讀者進行交流和討論，甚至與繪本的原創(chuàng)作者進行交談，了解繪本背后的故事，體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時代下繪本網(wǎng)絡信息資源的開放性特征。

三、繪本網(wǎng)絡資源建設的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，繪本從國外走進了國內(nèi)，從校外走進校內(nèi)，從課外走進了課堂，短短幾年間我國教育界對繪本融入在教育教學中的認可度越來越高，繪本閱讀正在成為學科教學中的輔助手段。但是繪本閱讀的興起也還是近幾年的事情，在計算機技術以及網(wǎng)絡科技技術不斷發(fā)展的今天，繪本網(wǎng)絡資源建設方面還存在著嚴重的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏相應的政策以及經(jīng)費扶持

繪本走進學校還是一個新的事物，雖然有一些學校在實施繪本教學，但也只是個別學校和機構的個人行為，目前還缺乏國家、地方的政策與“扶持項目”的支持。此外，盡管繪本閱讀已經(jīng)進入一些學校的課堂中，但是繪本的價格較高，一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)要做到孩子們?nèi)耸忠槐具€是有一定困難的。雖然網(wǎng)絡繪本資源的建立可以很好地解決這一問題，但是由于繪本教育的網(wǎng)絡資源建設在很多地區(qū)都沒有得到足夠的重視，也無具體操作辦法等實質(zhì)性內(nèi)容，繪本教學在資源建設中無政策可遵循，在設備獲得、人員培訓、資源共享等方面無能為力。

（二）資源零散，缺乏資源的共建共享

我國學科教育相關網(wǎng)站建設進入快速發(fā)展時期，由于有相應政策的扶持，由國家基礎教育資源中心和一些省市區(qū)基礎教育資源中心進行有效的組織和管理，資源總量充足，質(zhì)量有保證，能進行有效的共享和應用。而繪本閱讀和繪本教學雖然已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到普遍開展，但是這些都是個體的行為，也有一些單位和機構開始在自己的網(wǎng)站上加入繪本資源的建設，但是他們的目的只是開發(fā)和使用自己的資源，缺乏資源共享共建的意識，資源的零散分布也阻礙了繪本網(wǎng)絡資源的有效使用。

四、利用大數(shù)據(jù)構建學科繪本網(wǎng)絡信息資源

大數(shù)據(jù)下的信息時代對學科教育提出了新的挑戰(zhàn)，各國相繼采取措施促進互聯(lián)網(wǎng)與學習資源在教育領域中的廣泛使用。因此，通過信息技術為學生提供學科繪本的網(wǎng)絡資源，發(fā)揮學科繪本的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)課堂教學的缺陷提供了非常好的手段?？梢哉f學科繪本網(wǎng)絡資源建設是學科教育信息化的又一核心內(nèi)容，通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源建設與應用，彌補學科繪本網(wǎng)絡信息資源匱乏的不足，是促進學科教育跨越式發(fā)展的重要途徑。

（一）實現(xiàn)學科繪本網(wǎng)絡資源在線化

以網(wǎng)頁或在線工具的形式將繪本網(wǎng)絡教育信息資源發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上是實現(xiàn)數(shù)繪本在線化的有效途徑。一方面，我國手機入網(wǎng)使用率較高，實現(xiàn)學科繪本在線化讓學習者把握微時刻走進微課堂，實現(xiàn)實時閱讀和學習，感受網(wǎng)絡教育的便攜性；另一方面，學校多媒體教學工具的普及和學校互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，實現(xiàn)了學科繪本在線化豐富學生的學習形式，實現(xiàn)了資源共享共建，對數(shù)學教育教學具有良好的促進作用。此外，實現(xiàn)學科繪本資源網(wǎng)絡在線化可以提高資源的利用率，讓更多的學習者能夠加入到繪本閱讀的行列中，一起感受繪本閱讀的快樂，同時也為學科教學者提供了與傳統(tǒng)課堂教學不一樣的學習資源。

（二）建設學科繪本教育網(wǎng)絡資源平臺

學科繪本的網(wǎng)絡化發(fā)展不僅需要網(wǎng)絡信息資源的在線化，更需要建設良好的學科繪本網(wǎng)絡教育信息資源平臺。通過網(wǎng)絡平臺，學生既可以實現(xiàn)對繪本的選取和在線閱讀，還能將自己在閱讀和學習中遇到的問題通過平臺與教師或者同學進行積極的交流和反饋，通過繪本閱讀接龍，或者共建小組學習以及在平臺中建立閱讀小課堂，最大限度增強了繪本教育的實效性。教師通過網(wǎng)絡平臺一方面與學生進行實時對接，收集學習數(shù)據(jù)，根據(jù)使用信息反饋，提供幫助和指導，或者定期在平臺中發(fā)起閱讀任務，幫助學生提高學習效果；另一方面與同事進行交流，分享繪本教學心得，總結(jié)好的教學方法，提高教學能力。此外，使用者還能通過建設的學科繪本教育網(wǎng)絡資源平臺實現(xiàn)資源共享共建，在應用中創(chuàng)新，使學科繪本教學有新的發(fā)展。

（三）實現(xiàn)學科繪本信息資源的有效整合

在網(wǎng)上搜索繪本資源，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息來源眾多但是質(zhì)量有好有壞，大量的無效的數(shù)據(jù)信息給人們帶來很大的困擾。如果能夠?qū)W科繪本網(wǎng)絡資源進行有效的整合，并通過正規(guī)的網(wǎng)絡平臺進行支持，將對學科繪本資源的有效應用起到重要的作用。比如在數(shù)學學科中，可以通過對數(shù)學繪本進行有效的整合，一方面按照年齡進行整合，根據(jù)不同年齡段閱讀的特點和需求建立數(shù)學繪本資源庫，讓進行繪本閱讀的使用者能夠根據(jù)自身年齡的特點進行選取，另一方面按照領域進行整合，根據(jù)學科學習的特征進行分類整合，為教學者和閱讀者提供不同的幫助。整合途徑的不同也便于使用者進行相應的搜素。此外，教師和有需求的家長在進行繪本閱讀的過程中對現(xiàn)有資源不斷補充，充實有效的案例，拓展更多的資源，多方面為學科繪本的網(wǎng)絡資源進行充實，為繪本的閱讀提供更多的幫助。

（四）以大數(shù)據(jù)的科學管理為載體加強繪本閱讀教研

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，積極進行大數(shù)據(jù)的科學管理是有效進行繪本網(wǎng)絡資源建設的重要組成部分，通過大數(shù)據(jù)處理后將結(jié)果以可視化的方式呈現(xiàn)給我們，讓我們通過數(shù)據(jù)的分析來了解個體的需求，辨識繪本融入學科教學的有效性，從而能夠快速提取出相關的信息以便使用者進行挑選，也為喜愛繪本閱讀的教育者提供相關的研究信息，建立溝通的橋梁，從而促進教育工作有目的地進行教研，將網(wǎng)絡資源和課堂知識、教學活動有機地結(jié)合，變革課堂的教學模式和學生的學習方式，積極發(fā)揮出大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡資源建設中的有效優(yōu)勢，是數(shù)學繪本閱讀實現(xiàn)網(wǎng)絡資源建設的最終目的。

五、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，如何抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，如何建立合理有效的繪本網(wǎng)絡資源庫，是當前面臨的一個重要的挑戰(zhàn)。建立繪本網(wǎng)絡資源中心是現(xiàn)下應該邁出的關鍵一步。在這個過程中，以政府為主導是實現(xiàn)大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的重要保障。以政府為主導、以單位為主體構建形成由學校教師、教育事業(yè)單位、出版單位等多種力量構成的繪本資源建設隊伍，對繪本教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

【參考文獻】

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