微課素材的獲取與加工處理（下）

邱元陽 劉宗凡 倪俊杰 楊磊

編者按：經過近幾年的發展和完善，微課這一教學形式已逐漸為一線教師所接受，并且從使用別人現成的微課，發展到自己動手制作微課作品。

在制作微課或微視頻的過程中，不可避免地，需要使用各種素材，這些素材包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫等等，有些是需要自己創作的，有些則需要從其他地方獲取。合理使用可以找到的合適的素材，不僅可以豐富自己制作的微課成品的內容細節，提升藝術水平，而且能節省時間和精力。上期我們介紹了微課素材的格式轉換和加工處理，本期繼續討論微課素材的綜合運用。

微課的制作涉及教學設計和藝術設計兩部分，并且還需要使用一定的技術手段把它們融合到一起。如果把微課看作一部電影，有了相應的素材，也只相當于有了演員，我們還需要導演、劇本、舞臺布置等。綜合運用這些素材，恰當地組合和搭配，才能做出好的作品。

微課素材的綜合運用

邱元陽

1.素材疊加

為了追求某種效果，比如融合、漸變等，有時需要對收集到的素材進行疊加使用。

（1）圖像疊加

Photoshop等軟件的圖層功能，給圖片疊加提供了豐富的效果和創意。比如用龜裂的田地和大張著嘴的表情，疊加出震撼的吶喊效果（如圖1）。

在Photoshop中，把兩幅圖片素材放置于兩個圖層中，在上面圖層的混合模式中選擇“正片疊底”（如圖2），這樣就會過濾掉圖層中的白色，使亮度轉換為透明度，從而產生一種融合效果。然后將張嘴表情的圖層去色，就得到了夸張的效果。

這種方法還可以制作出各種疊印效果，如將動物的圖案嵌入到風景畫中，制作考眼力的圖片，用破布與人像疊加，產生頹廢憂郁的人物表情等。而在圖層之間，靈活運用透明度，又可以營造出場景無縫融合的效果（如下頁圖3）。

制作過程也很簡單，將藍天白云圖片置于大橋圖片的上層，添加蒙版，在蒙版中部從下往上拉一個黑白漸變，使大橋圖片下方逐漸顯現，就達到了場景無縫連接的效果。

不同圖層疊加，配合蒙版，還可以實現人物換頭、制作合影照以及制作出半人半獸的效果，在圖像處理和藝術設計中經常使用。

（2）視頻疊加

視頻疊加較常用的是實現畫中畫，如果利用透明度調節，也能實現視頻的融合，而配合遮罩和摳像，則能實現更多酷炫的效果。

前段時間網上流行了一段所謂“量子隱形衣”的視頻，實際上隱形衣并不存在，那并非高科技成果展示，而是視頻造假的結果，正是利用綠幕配合視頻摳像的方法來制作的。下面簡單介紹一下它的拍攝和制作方法。

隱身衣視頻的制作原理是，架設好錄像機，先拍攝無人背景視頻，固定好錄像機，保持畫面不變，主角人物拿著綠布（作為所謂的隱身衣）進入場景后再拍一遍有人視頻，在這段視頻中表演使用綠布遮蔽人物的動作，然后，在視頻編輯軟件中把綠色部分摳除，疊加到背景視頻上合成即可。

以常見的會聲會影為例，加載背景視頻到視頻軌，有人物的視頻放到覆疊軌，調整到同樣大小并對齊，展開“選項”，在“屬性”選項卡中即可看到“遮罩和色度鍵”，點開，在接下來的對話框中勾選“應用覆疊選項”，類型選擇“色度鍵”，然后點擊“相似度”右邊的吸管工具，在視頻中吸取綠布的顏色，這就是要刪除的顏色（如圖4）。刪除綠色之后，綠布就呈現透明了，露出下層的背景……于是就出來了“隱形衣”的效果，效果大家可掃描圖5所示的二維碼查看。

網上類似的經過處理后傳播的視頻還有甘南地區“幽靈撞車”（Ghost Crash）事件，經美國事實核查網站“SNOPES”發表題為Does This Video Show 8 Supernatural Car Crashes？（《視頻里的8輛車真的發生了超自然撞車事故嗎？》）的查證，指出該視頻是由意大利圖形藝術家Donato Sansone編輯的一部創意數字剪輯作品。視頻記錄的并不是一系列“超自然”車禍，而是后期通過視頻編輯手段將車禍中的其他車輛進行遮擋然后摳像刪除形成的，具體可掃描圖6所示的二維碼查看。

兩段視頻進行疊加時，如果視頻方向不一致，還需要對其中一個視頻的方向進行旋轉。很多時候手機拍攝的視頻，由于重力感應的原因，可能會錯誤地識別了畫面方向，使拍攝的視頻與實際畫面偏轉了90度，這個現象在手機豎拍過程中轉換為橫拍時很常見。這時就需要對視頻進行旋轉操作，部分視頻轉換軟件中帶有這一功能，視頻編輯軟件中也都具備這一功能。仍以會聲會影為例，選中視頻剪輯后，展開“選項”，在“視訊”選項卡下就有兩個帶箭頭的操作按鈕，分別用于將視頻逆時針和順時針旋轉90度（如圖7）。

（3）音頻疊加

聲音的疊加常用在配音、音樂合成等場合，是聲音剪輯中經常用到的。在音頻編輯軟件中，將聲音置于不同的音軌，聲音就簡單地混合疊加到一起了。但是這樣做的結果，如果想再分離出原來的聲音，就不容易了。

歌手錄制歌曲時，往往不是在現場伴奏下進行的，而是用耳機聽著伴奏音樂演唱的。這樣，就可以單獨錄制下來演唱的“干聲”，便于進一步處理，同時播放的伴奏也可以同步。在設置時，可以把伴奏和人聲分置于左右聲道，在后期還能單獨使用（如圖8）。

在CoolEdit Pro下，可以將兩個音軌的聲相分別打到最左邊和最右邊，即相當于分別使用兩段音樂的左右聲道，并作為合成后的左右聲道。聲音混縮為一個音頻文件后，可以看到左右聲道的波形是不一樣的（如圖9）。在播放該聲音時，音量均衡拖到最左邊和最右邊時，聽到的聲音就分別是背景音樂和人聲了。

在后期添加和錄制微課的配音時，也可以采取這種方法，邊聽環境音邊同步錄制，并使聲道分離。在CoolEdit等音頻編輯軟件中，都可以實現播放的聲音輸出到耳機而不錄制進去，讓其作為原聲直接參與聲音合成。其中的配音還可以單獨提取出來，添加回聲，進行豐滿處理或加入各種效果。

劉宗凡

2.素材和軟件的綜合運用

萬事俱備，只欠東風。所有的素材都準備好之后，剩下的就是如何運用以及錄制微課視頻了，而這正是通過技術手段將教學設計和藝術設計呈現給學生的關鍵環節。

（1）視頻構圖

微課錄制時的構圖可以參考視頻構圖法。常用的視頻構圖方法有：

①對稱式構圖。使畫面主體形成軸對稱或中心對稱，特點是穩定、安靜、平衡，但不適合快節奏的內容表現。比如對某些教學內容和場景的展示，可用這種構圖形式。

②九宮格構圖。利用畫面中的上、下、左、右四條黃金分割線將畫面進行分割，產生九幅小畫面和四個黃金分割點，盡量使主體位于黃金分割點的位置。比如人物特寫時眼睛的位置、內容呈現時標題的位置。

③框架式構圖。是將畫面重點利用框架框起來，引導學生注意框內內容。具體使用時可以使用動態框線，閃現后消失（提示性聚焦），或者畫中畫的方式（內外兼顧），以及蒙版遮罩的方式（產生神秘的窺視感）。注意框架不要太花哨太厚重，以免喧賓奪主。

④引導線構圖。利用線條引導學生的目光，使之匯聚到主要的表達對象上，適合大場景和遠景的表現。比如操作特寫的錄制，通過這種構圖方式可以讓學生觀看時能抓住重點。

⑤S形構圖。可以讓畫面充滿靈動的感覺，同時不失安靜柔美。將S形物體（如道路）置于視覺中心還可以展現意境美，可用于微課中空鏡頭的拍攝。如果拍攝時攝像機能夠移動，還可以采用動態構圖，利用相對運動，使要表現的元素和結構發生連續性變化。

此外，圖片素材在進行裁切時，要注意構圖，而對構圖失敗的畫面，也可以通過裁切來彌補。

（2）色彩搭配

由于每個人的美學觀念和審美角度不同，個人對素材的組合搭配的處理也各不相同，但是照顧到大眾審美，一些基本原則還是要遵守的。

冷暖色搭配：冷暖色的關系是依靠對比，搭配起來可以使畫面活潑。

深淺色搭配：如黑與白、深與淺、深綠與淺灰都可以搭配使用。

對比色搭配：如紅與綠、黃與紫、藍與橙、黑與白，可以達到沖撞和對比的效果。

相似色搭配：如黃與綠、紅與紫、紅與橙、橙與黃，可以達到柔和的效果。

同類色搭配：如淺黃與深黃、黑色與灰色的搭配，可以避免突兀。

無極色搭配：黑、白、金、銀、灰被稱為無極色，它們可以和任何顏色進行搭配。

每種搭配原則，都有與其相符合的場景，并不是它們都可以隨意使用。比如我們要清晰地表現文字，文字和背景的配色就不能使用相似色，白與黃、白與綠也要避免，不然就會刺眼。視頻默認的藍色或黑色背景上，很適合白色的文字，紅與黑、紫與白也是不錯的選擇。

在環境色的搭配上，如果迷茫，可以遵從自然，在自然界看到的美景，它們的顏色搭配就是最和諧的，直接借用過來就行。

另外，顏色使用不要太多，要有主有次。色彩的黃金法則是60∶30∶10，即主色彩是60%的比例，次要色彩是30%的比例，輔助色彩是10%的比例。

（3）制作軟件

用于微課制作的軟件非常多，從專業的制作軟件到功能單一的小巧工具，給了我們非常大的選擇空間。

因為微課作品是基于微視頻的，所以制作微課時視頻制作類的軟件是不可少的，甚至僅僅使用視頻編輯軟件就能搞定微課制作的全過程。比如會聲會影，使用簡便而功能強大，有豐富的轉場和字幕特效，不僅具有圖片、音頻、視頻的綜合運用能力，而且連屏幕錄制、動態草圖等微課常用的手段也都具備，比較專業的運動追蹤、視頻摳像也都能完成。一些更高級和復雜的功能可能需要更專業的非線編軟件才能實現，一般微課不常用到。

對于專業制作公司而言，往往會采用大型的專業化軟件，功能強大，效果豐富，表達力強，成品規范。而普通教師制作，則會選擇容易上手的軟件，因此軟件的復雜程度就決定了普及程度。比如Camtasia Studio，因為使用簡便，又集成了屏幕錄像、視頻編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等，非常適合微課制作，成為大眾化的微課制作軟件。利用它，教師可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯、過場動畫生成、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放等。

實際上，對于沒有視頻編輯基礎的教師而言，還有一個最佳的選擇，那就是幾乎每臺電腦上都安裝的PowerPoint，推薦使用2016版本。在前面兩期中，我們已經分散地介紹了PowerPoint在微課制作時的應用，其實它完全可以勝任微課的全程制作。從素材獲?。ń貓D、屏幕錄像、錄音）、素材處理（圖片、音頻、視頻的裁剪）、動畫制作（動畫效果）到最終的影片合成（輸出MP4文件），PowerPoint 2016都可以全部搞定，而且可以做出非常專業的效果，重新編輯修改也極為方便。

此外，一些獨具特色的小工具也可以為我們利用。比如用來制作卡通互動電影的優芽（同時能電腦配音）、擅長數理演示的幾何畫板、合適錄制軟件操教程的屏錄大師等。充分利用這些軟件，也能為我們的微課增色不少。

一句話，最適合的就是最好的。沒有最好的軟件，只有最適合自己的軟件。

微課的應用與推廣

倪俊杰

當微課做好之后，還需要做什么？很多教師會認為，微課做好了就“大功告成”了。產生此類想法的原因，是他們未能充分理解微課的價值。微課的價值在于將較難理解的、復雜化的知識以視頻化的手段表達出來，方便學生隨時隨地學習，反復觀看。因此，制作微課是一方面，應用微課是更重要的一環。如何用最簡單有效的方法，讓學生能夠看到微課的內容，學習知識，是我們必須重視的問題。

根據場景的不同，微課的應用可以分為校內和校外兩種應用。校內應用微課主要分為兩種：第一種是將微課作為教學資源，當教師做好微課之后，將微課文件拿到教室播放，當作一種課堂教學資源，比較適合用于展示一些外景拍攝或者實驗的視頻；第二種是將微課作為交流資源。從某種意義上說，微課也是一種課，也能體現教師的教學思想和教學設計。有不少地方，就在備課交流活動中以微課展示的形式進行交流，也有學校開展了微課說課的比賽，對教師的教學提升有一定的促進作用。

那么，校外如何應用微課呢？我們先來看這樣三個案例（可掃描圖10～12所示的二維碼查看）：第一個是將微課先上傳到騰訊視頻，然后再插入到問卷星平臺；第二個是將多個微課視頻上傳至UMU學習平臺；第三個是將微課視頻先上傳至騰訊視頻，然后再插入到微信公眾號中，并且形成了多個系列主題。

通過這三個案例可以看出，微課的本質屬性是視頻文件，但如果借助網絡學習平臺，就可以將微課以更快捷的方式傳播出去，能達到令人意想不到的效果?？傮w來說，校外應用微課分為兩種類型：第一種是利用數據反饋平臺，如問卷星、UMU、平板課堂等具有作業、考試等數據反饋功能的平臺。使用此類平臺，學生在觀看微課的時候，可以完成相應的練習，教師能通過反饋的數據了解學生的學習進度和情況。第二種是使用新媒體平臺，如騰訊視頻、微信公眾號、微課之家等。此類平臺的優勢在于傳播比較方便，且大部分是免費的。

值得一提的是，問卷星是一款以調查問卷功能著稱的數據收集平臺，也具有上傳視頻、考試等功能，比較適合教師應用于微課。其具體操作流程如下。

（1）上傳微課視頻至主流網站

以自己的QQ賬戶登錄騰訊視頻官網，點擊右上角的“上傳”按鈕，進入個人中心后臺。騰訊視頻上傳的視頻范圍比較廣，視頻大小限制也不高（不安裝控件：不支持斷點續傳，視頻文件最大200M；安裝控件：支持斷點續傳，IE瀏覽器視頻文件最大4G，其他瀏覽器視頻文件最大2G），且支持絕大部分視頻格式。上傳視頻需要經歷“上傳—轉碼—審核—發布”四個步驟。視頻發布成功后，打開視頻網頁，在“分享”功能中復制視頻的通用代碼（如圖13）。

（2）插入通用視頻代碼

在問卷星中新建一個問卷，在問卷說明中，選擇“音視頻”按鈕，粘貼視頻的通用代碼。如果先在問卷中間插入視頻，可以在問卷中插入“段落說明”，然后再復制視頻的通用代碼。

對微課制作的幾點建議

楊 磊

微課制作是藝術設計和教學設計的結合，并用相應的信息技術來實現。在這個制作過程中，對教學思想、藝術處理、技術手段的結合把握不當就很容易走偏。

（1）微課設計及素材整理

良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段學生的認知方式是有很大差異的，對于低年齡段的學生，具體（多圖、動畫、視頻）的知識他們更易于接受，對于中學生，認知方式已經發展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，如高中語文，可以進行更多的情景陶冶。

低年級學生不太需要“停頓”，而對于高年級學生，適當的“停頓”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。

如果學習的對象是教師，由于記憶能力下降，他們可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。

（2）微課素材的加工與應用

在利用PPT、動畫軟件、視頻軟件等對素材進行應用加工，使之成為微視頻的過程中，PPT課件的制作應當注重規范性：標題部分應當注明章節、知識點；圖片布局要整潔美觀，不能和文字內容重疊；背景圖片切忌濫用；選擇適合學科特征的背景圖片和PPT模板；字體應夠大，確保學生能夠清楚地看到，同時要注重整潔美觀、條理清晰；教學內容切忌全部用文字呈現；顏色搭配一般情況下不超過三種顏色；每頁PPT的內容要點不超過五個。

此外，應選擇合適的視頻錄制和編輯軟件，確保制作的微課視頻畫面清晰，創造良好的視覺效果。視頻講解人員一定要做到吐字清晰、聲音洪亮，語言通俗易懂，不能夠有雜音。

（3）微課的錄制要點及后期制作

①錄制背景最好是白色或淺色，不要出現其他雜物。②聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好是正面。③不要錄制課堂教學。④錄制時調整電腦分辨率為1024×768，顏色位數為16位。⑤時間建議不要超過5分鐘。⑥如果聲音太小或太大，可以適當調整。⑦視頻尺寸為640×480或320×240，視頻格式為FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

結語：微課會過時嗎？

事物都有更迭，微課作為一種較新的教育技術，也逃不開被“替代”的命運。中山大學王竹立教授曾經在他的博客中說過，“微課熱是暫時的，但微課是長期的”。確實如此，當今在線教育風生水起，翻轉課堂、微課程教學法、慕課、私播課、BYOD等教育觀點此起彼伏，微課熱可能會不長久，但微課的應用是長期的。