春風化雨 潤物無聲

陳艷

摘要：幾百年來，人們對教師的贊譽多的數不勝數：教師是人類靈魂的工程師，是擺渡的船夫，是蠟燭，是人梯……其實我認為教師的整個工作過程就是一個點燃與播種的過程，是點燃學生心中求知的種子，向善向美的種子，點燃的過程需要的是光、是暖、是愛。羅曼羅蘭說：“你要播撒陽光于別人心里，那么你心中首先要有陽光。教育就是播撒陽光的過程，就是播撒愛的過程。”

關鍵詞：春風；化雨；潤物；無聲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0102-01

劉航，個子不高，瘦瘦小小，不大的眼睛滴溜亂轉，屁股坐在凳子上擰一圈又一圈，好像凳子安了轉軸。他很貪玩，上課最愛“搞怪”，常常是我在上面講一句，他在下面接一句，把你氣得哭笑不得。一次正在上課，我就扭臉在黑板上寫字的功夫，全班哄堂大笑，原來他趁機又是扯耳朵又是伸舌頭，在那兒扮鬼臉，等我去要“收拾”他時，他猴子一樣鉆到了桌子下面，還居然一邊大聲的說：“抓不到我，抓不到我……”全班頓時笑作一團，整個課堂一片混亂，不得不中止講課維持課堂秩序，如此一番折騰，一堂課下來，身心疲憊，課程也被耽誤了。請家長，寫檢查，批評教育，苦口婆心地談話，好話壞話說了一籮筐。后來他不再“搞怪”了，我講我的課，他干他的活：睡覺、看課外書、畫畫……我又找他談話，他居然說：“我沒有在課堂說話，也沒有擾亂紀律呀！”對他我是倍感頭疼，無計可施。上課搗亂，下課也不消停。我班緊挨衛生間，這天打掃衛生的阿姨找到我說，她發現廁所堵了，讓我協助她調查。我實地一看，可不，臟水都溢了出來，害的阿姨又是捅，又是掃，又是拖。原來有人拿礦泉水瓶子盛滿水，塞到了廁所的下水道里。真是讓人火冒三丈，查！是誰？干這損人又不利己的事。結果，經過檢舉揭發，又是他——劉航。我真是氣不打一處來，決定：讓他先用課間時間幫阿姨打掃廁所衛生一星期，并犧牲休息時間來衛生間門口值周一個月，以觀后效。如果還不改正，就要交給政教處處理。所以每當提起劉航，年級皆知，我也很是頭疼。

有時轉變就在不經意間。這天早晨剛到校，有同學急匆匆跑來告訴我：“老師，快！不好了，劉航不小心摔一跤，磕到講臺上，頭都磕流血了。”我三步并作兩步，趕快跑向教室，只見他手捂著頭，鮮血從指縫間流出來，處理傷口要緊，我一邊吩咐同學去請別的老師來看班，一邊攙扶著他往外走，趕快打車趕往醫院急診科，掛號、交費、包扎，處理傷口后，一邊安慰他一邊聯系家長，將他送回家休息。下午放學后又到家中看望并幫他補習功課。臨走時他說：“老師，您對我這么好，以后我再也不調皮了，我要好好學習。”我看著他誠實、感激的目光，我欣慰地點點頭。果真，此后他不再那么頑皮了，學習也進步很大。在一次我講完了古詩之后，要求同學們馬上背誦，并說：“我們比一比看誰最先背會！”大家嘰哩哇啦開始背誦，過了一會兒，我問：“誰背會了？”那天的時間的確有點緊，幾個平時背誦比較快的同學都低下了頭，突然有人舉起了手，我一看是劉航，有點不大相信，可是全班就他一個人舉了手，我還是抱著一絲希望請他起來，沒想到他居然很流暢地把這首詩給背下來了，全班同學一起為他鼓起了掌，我非常驚訝也非常高興，馬上為他點贊，他也是滿面笑容，看得出來他對今天的表現很滿意，也覺得為自己掙了面子。后來一談到誰最先來背誦時，全班同學都會推薦他。當然，我每次都表揚他，讓全班同學都向他學習。他自己在周記里寫到：“我現在對語文非常感興趣，學習非常有自信。”我也不記得從哪天開始，他上課在認真地聽講，課后認真預習、復習、背誦，甚至連練習冊上的作業都會提前做，比起以前真的變化太大了。在市里發起的“我為鳥兒搭個家”創意活動中，他別出心裁用廢舊的音箱改造成了一個鳥窩，贏得了大家的一直好評，并獲得了市里的一等獎。他的轉變我感到很欣慰。這也讓我想起陶行知先生曾說過的話，“其教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出的行為，才能達到心的深處。”

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”去年我班轉來一名手指殘缺、性格內向的女同學，平時她極少與同學交流，我發現后及時家訪，了解到真實情況，經常找她談心，幫助她樹立自信。在一次體育課上，老師教廣播操，她沒有做，站在那兒一動不動，體育老師說道：“動動你的手，動動你的腿，好嗎？”當時的她忍不住眼淚撲簌簌流下來，此情景恰好被我路過看見。下課后我把她叫到自己的辦公室，說到：“別人能做的，你一定能做到，人的健全不僅僅只在于身體，更在于心靈的健全，你要勇敢地面對自己。”她聽完后一頭撲進我的懷中，盡情的痛哭一場，然后告訴我她隱藏多年的秘密，她怕同學瞧不起她，嘲笑她，手從不伸出來。我給她講了許多如張海迪、貝多芬等殘疾人不平凡的經歷，鼓勵她做一個手殘志堅的學生。后來，我又在班里又搞了一次“手拉手獻愛心”的活動，讓她體會到了大家庭的溫暖，并且課間活動時讓同學們主動邀請她，拉著她一同玩耍。漸漸地，她變得好動了，也愛笑了。愛學生不僅要從細節入手，還要了解他們的學習和生活，拉近與他們的距離，給他們更多的關心，讓每一個學生都能感到愛之所在。

杜甫有詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲”用來形容我們的工作很貼切，我們對學生的愛不是滂沱大雨，也不是驕陽烈火，而是和風細雨，暖陽溫火，要使學生如沐春風，如飲甘霖，用我們的愛去贏得他們的信任與尊重。