初中英語互動教學藝術的探索與運用

王敏

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0133-01

在全球化趨勢不斷加劇的今天，英語這門學科備受社會各界的關注。不可否認，英語對提高學生的語言表達能力、促進我國的國際化發展意義重大。但是長期的應試教育導致我國許多初中英文老師在教學實踐過程中所采取的教學模式以及理論過于傳統以及落后，新的教學制度要求教師在課堂上充分調動學生的自主學習積極性、提升學生的思考能力、培養學生的創新思維。因此，傳統的英語課堂已經遠遠不能滿足當下的教學要求。在初中英語教學實踐中應增加互動，引導學生展示自我，增加師生之間的交流，從而構建和諧高效開放的英語教學課堂。

1.初中英語教學實踐中增強互動的重要意義

1.1 由于目前我國的教學理念仍存在一定的提升空間，應試教育存在的問題亟待改正，創新教學模式勢在必行。在應試教育的影響下，教師和家長往往忽略了課堂上學生的主動性，更多的教學時間用于知識灌輸。這種傳統的教學模式不利于學生提高英語實際運用能力，學習到的僅僅是應試英語。這種刻板枯燥的教學方式不僅大大抹殺了學生的學習興趣，更影響了學生表達能力及創新思維，給學生帶來很大壓力。因此，在初中英語教學實踐中增加師生互動十分關鍵。

1.2 在初中英語教學中的互動教學能夠增強學生對于英語學習的興趣，同時能夠調動課堂積極性，提升課堂效率。更重要的是，通過這種互動教學能夠使得學生的自主學習能力得到提升，有利于他們主動獲取知識，提升思考能力及創新創造能力。讓學生感受到自己是課堂的主人，同時也是學習的主動者，能夠讓他們更加明確自己的方向，主動高效地完成學習任務，甚至通過自己的思考擴展知識面，深入探索感興趣的知識領域，提高學習效率。

2.初中英語互動教學藝術的探索與運用

2.1 傳統教學模式的英語課堂教學，教師為了在教學技能部分做到面面俱到，形成了“滿堂灌”的局面，學生在此過程中被動接受知識，能力的發展嚴重受到阻滯。引導學生根據自身的實際需求進行選擇性的學習，教師做到精講，學生做到多練。譬如：教師在講完知識點以后，可以組織學生根據自己設定的教學內容，參與到教學中，讓學生自己擔任“小老師”嘗試教學并隨堂展示。那么在參與到實踐后，學生們自然而然就會明白到完成一節課需要投入很多的時間和精力，而學生在參與中也促成了他們技能的學習。

2.2 創新教學模式 激發學生學習興趣。

初中學生在課堂上往往難以集中注意力主動去學習。因此教師應當認識到初中學生的特點，充分調動他們的學習興趣，結合學生的課堂表現特點，創新課堂教學環節，增強師生互動。教師可以通過設置一些課堂游戲環節，來吸引學生的注意，增強他們的興趣。教師可以準備好相關影片片段，讓學生進行課堂配音游戲，可以以小組形式，也可以進行個人展示。教師在這一互動環節中，用充分做好主持工作，引導學生用英語表達自己的情感，可以結合一些道具、場景等增強課堂趣味性。通過這一游戲環節可以讓學生充分融入課堂，主動展現自我，提升表達能力和口語運用能力。

2.3 鼓勵學生自主學習 調動積極性。

在進行一些重難點的學習時，教師可以采用讓學生先自主學習，找出問題，再進行細致講解的方式，提高教學效率，增強師生交流互動。教師可以提前將學生分成幾個小組，小組之間進行預習，找出共同問題及個別問題。教師在這一過程中應注意引導學生們積極交流互動，勇于提出問題。在將問題進行匯總后，教師進行講解，小組之間進行組內提問、應用訓練等活動，再將遇到的問題匯總。最后進行小組之間的競賽，增強學生之間的互動與交流。初中學生仍處于需要培養良好的學習習慣的階段，自主學習能力的提升對其今后發展至關重要。因此，在初中英語教學實踐中積極鼓勵學生自主探究對于增強師生互動教學十分重要。

2.4 幫助學生建立良好的合作關系 增強團隊精神。

由于教師與學生之間往往不能進行隨心所欲的交流及互動，學生與學生之間的互動顯得更為重要。在班級中形成良好的合作學習風氣，有利于同學之間增進友誼，增強團隊合作互助意識。教師可以在班級中設置學習互助小組，兩人或三人一組，進行英語的學習和練習活動，也可以在課外時間鼓勵學習小組成員一起進行感興趣的英語知識的延伸。在學期結束時，可以對小組進行評比打分，并設置一定的獎勵機制，從而調動學生的合作積極性，培養他們的團隊精神。

2.5 要想培養自身的英語表達能力，單單依靠課堂上教師所提供的實踐練習機會，是遠遠不夠的。為了進一步提升學生的英語實力，增強學生的就業競爭力，學校應要為學生提供相應的實踐練習平臺，強化學生的能力鍛煉。例如，從第一節英語課開始，教師們就應該堅持用英語組織課堂教學，開展“每課一講”、“每日一語”等活動，鼓勵學生們在課堂上講英語，增加他們聽說的機會。此外，教師還要鼓勵學生積極參與到各項英語技能大賽中，讓學生在參與活動的過程中開闊視野，考驗自己，以進一步增強自己的語用能力。

3.結束語

初中的英語學習為學生今后的更深層次學習奠定了重要的基礎，因此在初中時期應當積極鍛煉學生的英語表達能力，提升學生的英語學科素養。作為教師應當充分認識到傳統課堂教學的不足之處，在英語教學實踐中增強師生間的交流互動，最大可能調動學生積極性，鍛煉學生英語實踐能力，引導學生養成良好的英語學習習慣和掌握高效的學習方法。