生活化教學應用于小學數學教學的價值

李玉鳳

摘要：小學數學生活化教學是目前教育改革與發展背景下的一種新理念，它強調數學是一門來自社會生活的學科，數學也是我們日常生活的一部分，并且倡導學生在學習數學這門功課的時候，把課堂理論知識和社會生活實踐相結合，讓數學學習變得形象而高效。為此，本文分析了小學數學與生活的關系，并詮釋了生活化教學應用于小學數學教學的價值與策略。

關鍵詞：生活化；小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0152-01

數學是一門來自生活的學科，在日常生活中數學無處不在。目前的小學數學教學過于僵化，“灌輸式”“牽引式”“逼迫式”教學把本來有趣的數學變成了一門枯燥的學科，讓學生處于被動學習的狀態。數學源于生活，也必須用于生活，在素質教育的背景下實施數學生活化教學，是提高小學數學教學質量的關鍵，同時也能提高數學的趣味性，激發學生的學習熱情。

1.小學數學與生活的關系

數學與生活息息相關，最初的數學就是來源于生活中的計數。我們平常買東西、記賬、建房等都需要用到加減乘除運算，我們的生活有了簡單的阿拉伯數字才變得井井有條，我們的工作有了數學才變得更加快捷方便。生活化數學以“數學來自于生活，也應為生活服務”為宗旨，把數學與生活精密聯系起來，這樣教學和學習都會變得形象、簡單，而學好數學知識，我們就可以更好地解決實際生活問題。

2.生活化教學應用于小學數學教學的價值

2.1 數學知識變得簡單易懂。枯燥死板的知識點往往使學生厭倦數學，而將抽象的數學知識與實際生活相聯系，可以拉近數學與學生之間的距離，讓學生感受到數學無處不在，許多知識點也變得簡單有趣，更容易為小學生所接受。

2.2 激發學生對數學的熱情。在許多學生眼中數學課堂向來是嚴肅和沉悶的，而小學數學生活化能夠大大激發學生的學習熱情，數學不再只是枯燥的線條和數字，而是一個個活生生的案例，原來數學從來都在身邊。

2.3 強化學生對數學的應用。將所學的知識運用到生活中是學習知識的最終目的。在數學教學中，為了幫助學生養成學以致用和學以智用，教師應該巧妙地將生活化數學應用于小學數學當中，讓學生學會利用數學知識解決生活中的難題，使生活變得簡單快捷。

3.生活化教學應用于小學數學教學的策略

3.1 引入生活元素，實現數學教材的生活化。

數學教材引入生活化元素，能夠激發學生的好奇心和求知欲。當前數學教材的一些內容的理論性太強，學生不容易理解，教師可以對教學內容進行適當改編，用生活中大大小小的事物作為素材，讓數學教學變得生動形象。比如在學習平行四邊形這一章節時，老師可以用升降架、伸縮衣架、電動推拉門等生活中常見的平行四邊形舉例，使學生能夠更清晰地理解平行四邊形，再進一步分析平行四邊形的圖像和性質，并且讓學生自己畫出生活中常見的平行四邊形。其他一些抽象概念也可以與生活相結合，引導學生借助自身的生活體驗來學習數學，讓學生切實體會到“用生活學數學，在生活中用數學”。

3.2 創設生活情境，實現數學方法的生活化。

教師在授課時，應該改變傳統模式中對知識點的呆板傳授，過多的理論知識只會加大學生的壓力，影響學生的學習效率。教師應該多多結合生活實際，把書本中的死知識變成活案例，用現實生活中一些常見的事例來具體地闡述數學理論，培養學生的數學思維和解題思路。例如在學習坐標時，老師不直接講述“坐標”一詞，而是讓同學描述自己在班級中的座位，就會有學生回答“第一排第五列”、“第三排第二列”、“第五排第六列”，接著告訴學生，他們口中的“第幾排”就是“坐標”中的橫坐標，“第幾列”則是“坐標”中的縱坐標，然后再畫圖像引入坐標的具體概念。這樣的方式使學生能夠根據自身的生活經驗來理解抽象概念、解決數學問題，數學學習變得生動而有趣。

3.3 參與生活實踐，實現數學任務的生活化。

我們說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐在數學教學中同樣重要。在數學實踐活動中，學生親自動手實驗，既能夠鍛煉思維能力，又能提高操作能力。例如可以讓學生設計數字迷宮、數學謎語等，讓他們樂此不彼，深深體會到數學的趣味性。在學習“圓柱”時教師可以向學生布置任務：列舉生活中的圓柱體，并自己動手制作一個圓柱體物品，注意觀察這樣設計的好處在哪里，利用了圓柱體什么樣的特性，通過不斷地動手、思考、交流、爭論，讓學生對數學的熱情不斷上升，有效利用自己所學的數學知識，解開生活中的一團團迷霧。

結語

新課改倡導數學教學的生活化，其實，數學本來就來源于生活，而且在生活中數學無處不在，生活化教學有利于小學生直觀、形象、高效地理解數學知識。教師應改變傳統抽象的教學方式，把生活化教學融入到小學數學教學中，鼓勵學生利用生活經驗來解決抽象數學問題，并且利用所學數學知識解決實際生活問題，以激發學生的學習興趣，逐漸培養他們的數學思維和實際應用能力。

參考文獻：

[1] 郭潞.淺談小學數學課堂教學生活化的策略[J].教育，2016（11）：00230.

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