淺談信息技術在中職數學教學中的應用原則

程雅芳

摘要：隨著現代社會信息化進程的日益加快，信息技術給教育領域帶來了新的活力，給教師傳統的教育理念、教學模式、學習模式等都提出了新的挑戰，也將有效推動課程及教學內容方式方法的改革。這就要求教師順勢而為，在教育教學過程中不斷創新教學理念、教學方法、教學模式，并且要加強對教學技術的改革，深入推進信息技術與教學的深度融合，不斷優化教學過程、探索新的教學方法、提高中職數學教學質量。以下筆者主要就信息技術在中職數學教學中的應用原則進行分析，希望通過本文可以給廣大教育工作者提供一些參考，推動中職教育更好的發展。

關鍵詞：信息技術；中職數學；教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0180-01

1.在教學設計上，要貫徹符合教學目標的原則

教學設計是教師為實現教學目的而進行的計劃性、設計性活動，既要符合課程標準的相關要求，也應切合教學對象的具體特點。目前“信息技術進入教學”的類型有 4種：第一種是“塞入式”，即信息技術的使用與教學實施的關聯性不高，貌似神離；第二種是“加入式”，即教學中少部分環節使用了一定的信息技術，關聯度低；第三種是“嵌入式”，即信息技術與教學的內容結合的較為緊密，差不多可以支撐教學，形同一體；第四種是“融入式”，即信息技術的靈活運用，合理地滲透到教學實施過程中，渾然一體。

要想達到第四種“融入式”、渾然一體的效果，使信息技術很好地服務于教學，必須在教學設計上，精準把握其與數學課程教學的結合，把握好信息技術手段的使用時機、使用方法等問題。使用信息技術的目的是使教學更為有效的實施，是為了最終課程目標的實現，并不代表信息技術手段在任意教學環節、每一個具體的知識點上都要用，也就是不能濫用。因此，教師對于如何應用信息技術方法來幫助教學，首先要搞好教學設計，要貫徹符合教學目標的原則。在教學設計上，要精心研究如何借助信息技術手段和方法來有效提升教學效果，而不能違背課程教學目標，更不能為了使用信息技術導致“亂用”、“濫用”。首先，要摸清、摸透學生們目前的知識基礎、各方面的綜合能力，預先判斷在教學實施過程中可能出現哪些問題。其次，要分析各章節的教學重點與難點，信息技術在對解決重點難點問題上能起到哪些輔助作用。最后，要研究目前掌握的信息技術手段和資源能不能幫助學生解決學習過程中可能遇到的問題，能不能突破教學難點。

2.在教學實施上，要堅持學生主體地位的原則

在中職院校數學教學中，信息技術手段的運用，改變了教師只是在黑板上用粉筆板書、或者是僅僅利用簡單的課件教學的形式，有效地激發了他們學習數學的興趣，產生了比較強烈的學習數學的愿望，學習的動機得到了很大的提升。因此，在教育教學過程中信息技術的創新應用也使得教學過程的交互性變得更強，有利于教師和學生之間的交互學習，在學生教育教學過程中，課堂訓練依舊是一個最關鍵的環節，可以借助于信息技術的交互性，帶來的效果更加明顯。傳統的教學過程中，教師在講完各種知識點之后，一般都會給出一個相關的用于鞏固練習的題目，讓學生對這些題目進行練習，并且還會找學生到黑板上對解題的過程進行作業演示，等到學生完成練習題之后，教師會給出正確的答案讓學生進行對比，根據學生練習的情況進行講評，并強調其中應該注意的重點，其中的互動性并不是很明顯。當在教學中借助了現代信息技術手段，制作出人機交互的課件、動畫，使得學生感到自己的主體地位得到了充分的尊重和體現。利用信息技術的交互性，就產生了大不一樣的效果。

3.在教學效果上，要著眼激發學生內在動力的原則

隨著校園網的不斷建設與發展，學校的網絡環境變得越來越好，而且在信息化教學過程中，學生的選擇也越來越多，很多學生喜歡使用網絡進行學習，無論是教學過程中的學習還是課后的自主學習，越來越多的學生都喜歡使用網絡的方式開展學習。在信息化時代背景下，學生的教育目標變得越來越高，學生的學習不僅僅是掌握知識，更重要的是掌握學習知識的技能，掌握思維方式，掌握與人進行合作的方式。同時，學生應該要具備良好的信息素養。但是傳統的教學過程中已經不能滿足現代化教學的要求，在現代化教學過程中，合作教學、探究教學此時時代的潮流，也是現代化教育的最終選擇。相對于傳統的數學教學方式，在信息技術下，讓學生獲得學習的內在動力是自主性學習課堂的最大價值。自主性的學習課堂給學生也提供了進行自由學習的條件，在課堂上，學生不會受到更多的限制，學生可以根據自己的興趣愛好，根據學習任務開展學習。

結語

總而言之，信息技術已經逐漸成為現代教育的一個重要手段，作為中職教學應充分發揮出現代教學條件的優勢，將信息技術更好的運用起來，有效提高數學的整體教學效率。

參考文獻：

[1] 于莉萍. 信息化技術在中職數學教學中的應用探析[J]. 衛生職業教育，2016，34（14）：29-30.

[2] 郭群. 基于信息技術的中職數學“情境—問題”教學探究[D].上海師范大學，2013.