興趣入手，正確引導，嚴格訓練 培養學生良好的讀書習慣

馬莉霞

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0280-01

閱讀有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，對于正在成長的小學生非常重要。現在就如何培養學生良好的閱讀習慣談幾點看法。

1.激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的動力，教學中我采取以下方法來激發學生的閱讀興趣。

1.1 建立“談天說地”十分鐘制度。

我每天利用晨讀時間或午誦時間讓學生談天說地，自由暢談自己當天閱讀的書籍內容，自己從中有何收獲。在交流的過程，洋溢的是鼓勵與激勵，充盈的是渴望和希望。定期根據學生的讀書量與質量，我會和孩子們評選出班級閱讀之星、故事大王、進步之星……從此不僅開闊了學生胡視野，也激發了學生的閱讀興趣。

1.2 采取多種方法誘發學生的閱讀興趣。

首先，教師用生動的語言，向學生介紹讀物的內容，喚起學生的好奇心，誘發學閱讀的興趣；其次，教師選讀“找眼”，即讀物中最能打動讀者的部分章節，使學生產生迫切，一睹為快的心理，以此來誘發閱讀興趣；最后，創設懸念，即教師在向學生講讀物內容的過程中，有目的的創設懸念，誘發學生的閱讀興趣。

1.3 組織活動，激發學生的閱讀興趣。

我經常組織各種生動活潑的活動，如：“讀書沙龍”每學期兩次。活動中每個學生通過不同方法或形式，交流自己課外閱讀的情況和收獲。也可以組織學生開展“朗誦比賽”，要求學生從閱讀的內容中選取自己喜歡的文章，在班級參加比賽。（小組內初選，擇優推薦參加班級比賽。）

1.4 營造濃郁的讀書氛圍，讓閱讀興趣根植與校園生活。

利用走廊的開闊空間開創讀書長廊，在廊柱上張貼有關讀書的名人名言，利用展窗開設讀書交流園地，讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。不僅學校有讀書長廊，各班也有圖書交流角，這里裝滿了孩子們喜歡的好書（書籍大多是孩子們捐贈的）。

2.正確引導——開書單

魯迅先生是很重視青少年讀書一事的，當年他曾給在北京讀大學的許壽裳的兒子開出一個書單，規定了必讀之書，這是有意識地加以引導，以防青年人讀書誤入歧途。我們在指導課外閱讀時，學習了他的這種做法。根據小學生的年齡、閱歷、欣賞程度，開出一個學生應該讀的書，把中外名著有選擇地介紹給他們，在不影響正常功課的情況下，規定讀某本書的時間，這樣經過幾年的時間，肯定會有效果。

其次，在班級開展“讀書沙龍”“故事大王講故事”等活動，在活動中學生推薦的他們喜歡，“點擊”率高的書籍。如：《瞧，這幫淘小子》、《好小子——童年故事》等。孩子們在分享中感受讀書的樂趣，閱讀的過程中體驗的分享的快樂。

3.培養學生良好的閱讀習慣

3.1 嚴格訓練——不動筆墨不讀書。

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。當然，“動筆”的方法也要因人而異。針對小學生，教師應該授之以法，長期訓練，才能促其養成習慣。

所以我重點教給學生“圈點勾畫”“作批注”“做讀書摘錄”等動筆讀書方法。

3.1.1 圈點勾畫。

為了逐步培養學生的良好閱讀習慣，我很細化的交給學生動筆方法，如：初步閱讀時該如何圈點勾畫，要標注那些詞句？我為學生例舉以下常用幾種：（1）生字詞；（2）關鍵性字、詞；（3）重點句、中心句、妙言警句；（4）結構特點和寫作思路等；（5）自己喜歡的精彩句段，然后又具體地進行指點該如何進行具體操作。

作為小學生，識字量畢竟有限，所以，初讀一本書時，最先碰到的就是生字難字，這時，就可以在其下面加小“○”，讀完一遍后，翻開工具書查看，隨后在其上面標注拼音；對一些關鍵性的、自己不理解的字詞給其圈住，依然是初讀完后集中查出注釋，在其旁邊作上批解；對那些重點句、中心句、妙言警句畫上“～”，隨后反復多讀幾遍，從而理解其深刻含義，也便于以后進行精讀；對那些能體現結構特點和寫作思路的句段畫上“—”；對自己喜歡的精彩句段，畫上“★”，疑難之處打“？”。

3.1.2 作批注。

初次閱讀，可以進行圈點勾畫，再次閱讀時，就要進行隨機批注。孔子說，“學而不思則罔，思而不學則殆”，學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動，學生如果能邊讀邊思考，邊思考邊做批注，不但會理解文中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。所以，學生在讀書時就可以用“——”標出重點句，用“？”標出精彩句，并在旁邊及時標上自己的見解、看法；用“？”標明不明白處或異議處，可在旁邊標上自己的疑惑或自己的建議。也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯想、見解、疑惑等。

3.1.3 做讀書摘錄。

讓學生堅持寫讀書筆記，讀書筆記又分兩版塊進行：（1）“摘抄”。（2）“寫心得體會”。目的讓學生養成“多摘”“多寫”的好習慣。“多摘”，對讀物中的佳句、名段、好詞分門別類，摘錄下來，為將來的應用，積累知識；“多寫”，要培養學生養成讀書就寫心得體會的良好習慣，讀完一本書或一個篇章，根據內容和自己的感受，寫好心得體會，哪怕兩三句話都可以，求得是一種習慣，一個積累。日積月累下來，可以增強學生的個性化閱讀和分析品評能力。

總之，良好的閱讀習慣是靠閱讀實踐中反復、嚴格訓練形成的，教師要經常組織開展多讀書，讀好書，好讀書，爭當先進等活動，激勵學生愛讀書、多讀書久而久之，良好的閱讀習慣就會養成。