“互聯網+”時代下的中職《C語言》教學現狀調研

佟卿 沈陽市信息工程學校

在我國，中職院校是應用型人才重要的培養搖籃，近年來隨著互聯網信息技術的普及與發展，很多中職學校也都把計算機教學作為學生邏輯思維培養的重要抓手，特別是《C語言》教學已經成為一門普修課程。當前，很多中職院校已經認識到《C語言》教學的重要性，并在師資力量投入等方面加大投入。然而，由于基礎薄弱師資短缺等各種現實原因限制，中職學校《C語言》教學還存在很多的問題與不足，無疑制約著中職院校的長遠發展。

1.“互聯網+”時代下中職《C語言》教學中存在的問題

1.1 教學內容問題

21世紀以來，隨著互聯網信息技術的飛速發展，計算機專業逐漸成為應用性較強的專業，且不斷向非計算機專業滲透和融合，加速了各專業的技術提升與改進。在實際教學過程中，《C語言》對培養學生的實踐操作能力有重要影響，所以中職學校教學內容中應重視《C語言》課程設置安排。然而，現實狀況是，部分中職學校在安排和設計教學內容時，存在重基礎理論輕實踐操作的問題，導致學生學習的積極性不高。另外中職 校在教學內容安排上，還存在缺乏遠見的問題，那就是認為C語言的高級應用不屬于中等職業學校教學范圍，在實際教學中沒有安排相應教學內容，導致了很多學生無法更深層次的了解C語言，不利于學生的未來發展。

1.2 教學方式問題

很多中職學校存在的普遍問題是《C語言》教學效果甚微，究其緣由，最核心的問題是中職學校C語言教學內容以基礎知識為主，對于初次接觸C語言的學生而言難以理解。基于此，中職學校要認識到這一問題，應主動突破與改變，為提高教學質量教師必須選擇適應“互聯網+”時代的更加靈活的教學方式進行教學。但是實際教學中部分教師依然采用傳統填鴨式教學方式，整個教學過程缺乏創意，從而影響學生的學習興趣，產生反感情緒。

1.3 教學計劃安排中的問題

相較于本科教育，中職學校培養人才難的問題之一在于教學時間短。中職學校的學制大多為三年，學習時間有限，并且學習的復雜性必然導致各種矛盾出現，所以部分學校采取壓縮教學課時，增加每一課時學習內容的方法緩解教學中的矛盾，但是這種做法在解決問題的同時也帶來新的問題，一方面課時少，另一方面教學過大會超出學生接受范圍。教學計劃中存在的問題給實際教學增加難度。

1.4 學生問題

生源問題是中職教育結果差強人意的最重要原因。中職學校的學生都是中考落榜者，學習基礎相對比較薄弱，學習能力和從思維模式還不成熟，并且計算機專業知識幾乎從來沒有接觸過，再加了《C語言》本身的其專業性和復雜性必然更加影響學習效率和學習質量。

2.“互聯網+”時代下提高中職《C語言》教學質量的有效措施

2.1 優化教學內容

對《C語言》教學內容的優化和改變可以從增加理論基礎知識入手，保證學生具備扎實的基礎，之后在保證理論教學和實踐操作教學相協調的基礎上實現共同提高。同時教師還可以適當增加與高級編程語言相關的教學內容，使學生接觸更多知識，為學生以后發展奠定堅實基礎，從而培養社會需要的專業人才。

2.2 改變教學安排

針對課時少的問題教師可以將不重要的教學內容適當減少，其次可以適當延長重要課程的教學課時。另外教師還可以不斷優化自身教學技巧，采用適合的教學方法使學生接受教學內容，從而避免無用功等問題的出現。比如在教學中教師可以將課堂教學設計的更加緊湊，從而突出重點教學。

2.3 調動學生積極性

要想提高教學質量，激發學生學習積極性具有重要作用，這要求教師在教學尊重學生的主體地位，在詳細分析學生的學習特點基礎上開展“在線互動式”的教學活動；其次教師還應當轉變學生對《C語言》的認識，不要存在畏難情緒，讓學生明白它的重要性；第三，教師可以幫助學生改進學習方法，使學生更輕松的學習C語言；第四，教師堅持因材施教的原則，選擇適應學生特點的教學模式，從而滿足學生發展的需要；第五，教師還要注重教學內容趣味性，激發學生的好奇心，使學生更好的投入到學習中。

2.4 加強實踐

提高C語言教學質量的有效措施就是重視實踐操作能力的培養，將理論知識應用到實際操作中，使學生實現自主操作，有效培養學生獨立解決問題的能力。

2.5 改進教學方法

教學方法是教學過程的重要組成部分，是提高教學質量和教學效率的重要因素，良好的教學方法可以保證在相同時間里教學任務最大化，另一方面還可以節省學習時間，提高學習效率。“互聯網+”時代下中職教師改進教學方法已經成為必然趨勢，針對目前教學現狀，教師可以從四個方面實現對教學方法的優化：第一，采用啟發式教學，使學生實現主動學習；第二，營造輕松、和諧的課堂氛圍，使學生參與到實際教學中；第三，利用案例教學法使學生吸取經驗，綜合成功方法；第四，利用行為導向教學法，在C語言教學中綜合運用模擬表演、項目教學等方法，激發中職學生的學習積極性。

結束語：中職學校以培養社會需要的技能型人才為目標，在“互聯網+”時代下，網絡技術和計算機技術得到廣泛發展，社會對人才的需要也在逐漸增加。為滿足社會需求，實現中職學校的長遠發展，必須適應社會發展的實際需求。在社會發展新時期，中職學校《C語言》教學中存在一定問題，面臨發展困境，針對這一教學現狀，學校應當從教學模式、教學方法、教學理念等不同方面進行分析與改進，采取有效手段提高中職學校C語言教學質量。