新課程理念下小學語文學習興趣的培養

楊鑫

摘要：“興趣是最好的老師”。在小學語文教學中，教師應根據教學內容，通過設置教學情景，開展趣味活動等方式，誘導孩子們學習興趣的因素，激發學習興趣，引導孩子主動學習，開心學習。本文就如何提高學生的語文學習興趣，根據筆者的工作經驗和一些相關資料，提出一些培養的方法和策略。

關鍵詞：語文；興趣；情境；電教

語文是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力最深奧的一門學科。學習興趣是學生學習的基礎和動力。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。培養學習興趣是個老話題，在走進新課程的今天，仍然是需要不斷探索的新課程.語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求探究語文知識和技能帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。

1.創設情境，誘發興趣。

俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導課部分至關重要。好的導課，短短幾句話就能抓住學生的注意力，誘發學生學習的興趣，使學生更著自己的教學思路走，以達到良好的教學目的。好奇心和有趣心理常常是新區的開始，也是繼續一件事的基礎。在導語設計中應注意曲直隱顯交互為用，在保持啟發性特征的前提下，應注意抓住學生的興趣點，激發其長時間的思維積極性。在教學中，為了激發學生的學習興趣，引起學生對新課文、新知識的關注和探討的熱情，我們可以根據不同的課文，設計不同的導入方式。如巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式，創設一種情景，用自己的語言、表情及一些適當的手勢烘托出一種與課文內容相適應的教學氣氛， 調動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意，誘發學生興趣，牽動學生情感，使其心理處于興奮狀態，達到良好的教學效果。

2.建立良好的師生關系

相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響。尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發展、應用的過程，才能激發求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。

3.運用電教手段

教師借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學手段，可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點，化單純的語言文字教學為聲、像、圖文教學，在更加生動、直觀地知識傳授中，培養學生的學習興趣。電教手段的運用，要根據教材和教學內容的需要來選擇。對于語言優美的散文，可選用配樂錄音朗讀，為學生創設語言情境，激發學生的學習興趣，從而提高對語言文字的領悟；詩歌，尤其是古詩文的教學，可用電腦制作課件，精心設置相關畫面，再現詩文的意境，同時配上文字，加深學生對詩歌意境的理解，更好把握詩歌的意蘊；科學性較強的說明文章，則可搜集大量圖表、圖片，配上解說文字，搬上屏幕，使教學生動、直觀，易于理解。這樣，在課堂上合理、恰當地使用電教手段，不但增加了課堂教學內容的容量，而且使學生喜聞樂見，學習興趣大增。

4.科學評價學生

新課程理念下的評價，是多元的發展性評價，其根本目的在于促進發展。激發學生語文學習興趣，促進學生語文素養的提升，是語文學科評價的重要內容之一。以往甚至現在的語文學科評價，還只是一張考卷，至多加上簡單的面試，很少能把語文學習興趣作為重要評價內容的，很少能把激發學生語文學習興趣作為評價目的的。新課程要求評價要“立足過程”，通過評價發展語文學習興趣，主要還是靠語文教學中的一些過程性評價。如當學生對寫作文感興趣并寫得比較通暢時，老師肯定他的興趣，表揚他寫的文章，這是對寫文章的興趣肯定和成績的評價；當學生寫得不好卻很努力去練習時，老師褒揚他的勤奮，這是對其聯系過程的評價。通過這樣的激勵，學生的學習興趣必將得到發展。平時，課堂上老師“珍貴”的一句贊揚，一句引導、一個點頭、一個微笑、都是一種好的評價，都是學生期待和重視的評價。如果說，學生學習的興趣是一個小火星，那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的。

5.積極開展實踐活動

積極開展實踐活動，讓學生在活動中意識到不足，從而觸發他們的求知欲望，如每天進行課前三分鐘的口頭表達訓練，采取輪流進行的方式，可講一個故事或講一則新聞，或有針對性地對某個話題進行評議，或賞析文章等等。同時，把語文課文后的說話訓練充分利用起來，進行堂上訓練。這樣學生在準備過程中，必然要進行資料的收集和材料的整合，如此一來，學生在反復進行的說話訓練過程中，鍛煉了膽量，提高了口頭表達能力，同時，學生的書面表達能力、語文學習興趣也隨之提高。還可以開展如采訪、演講比賽、辯論、口頭作文、詩歌朗誦、辦黑板報、編輯班級優秀作文等活動，既讓學生認識到語文在社會實踐中的重要作用，又通過活動來激發學生學習語文的興趣。例如，讓學生自己編排課本劇，自己表演，然后再討論評析，他們在準備過程中對課文有了深入的理解和深刻印象。

參考文獻：

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