淺談初中思想品德改革教學

袁利學

摘要：本文的第一部分主要探討了目前我國初中思想品德改革教學中存在的一些主要問題，第二部分則根據自身實際經驗探討了如何采取恰當的措施進行初中思想品德改革教學，最后結合具體事例探討了思想品德的改革教學。

關鍵詞：初中；思想品德；改革；教學

新課程改革在我國已經實行了一段時間了，事實證明，它的作用也是不容忽視的，在整體教學當中起到了催化劑的作用。但就目前現狀來看，當前初中教學改革還不是很徹底，仍然存在著眾多的問題需要我們去完善。這一點在思想品德教學中也不例外。下面我就結合自身實踐探討一下當前我國思想品德改革教學存在的問題，應該采取哪些措施來進行完善。

1 當前我國初中思想品德改革教學中存在的問題

新課程改革實施以來，雖然各個初中學校都已經進行了不同程度的改革實踐，但不可否認的是目前仍然存在著眾多的問題影響著新課程改革的進程，阻礙著初中思想品德教學質量的提高。目前我國初中思想品德改革教學主要存在以下幾點不足。

1.1 思想重視程度不夠。思想上的重視程度永遠是第一位的。試想一下，如果教師不重視思想品德改革教學，那么就不會有很多的時間來考慮進行具體的教學規劃和設計，也就不可能提供給學生生動形象的教學過程，可見教師對于思想品德改革教學重視度不夠是遠遠不行的。另外，學校對于思想品德改革教學的重視度也會影響到思想品德改革教學的質量。目前，學校大都認為思想品德教育類似于輔修課程，給予的關注度不夠，這樣就會自然而然地導致教師和學生的重視度也就下降了，更別談思想品德改革教學的質量提高了。

1.2 教師教學質量問題。思想品德改革教學重點就在于它新型的教學方法、教學手段和教學規劃，而這一點對于老教師來說是有難度的，畢竟很多教師都已經習慣了以前固有的思想品德教學模式，對于目前新流行的新課改教學模式很不適應，有的教師嚴格按照新課程改革的規劃把一節課分為幾個環節進行，這樣不但收不到應有的效果，還有可能導致原有的教學計劃完成不了。這種流于形式的教學方式并非思想品德改革教學所需要的。另外，有些教師對于一些新興的教學手段的利用程度不夠。隨著我國經濟和科學技術的發展，越來越多的新興技術出現在了課堂上，但是在如何合理科學地使用上卻存在著一定的問題。很多教師在課堂上對于網絡技術和多媒體技術的應用不熟練，或者是方法不對，收不到應有的效果。

1.3 教學內容枯燥無味。眾所周知，思想品德教育這門課程相對比較枯燥，我們也都了解現在政治思想品德課程的教材內容無趣，學生學習的興趣不足，教師如果沒有很好的教學方法來改變這一現狀，那么勢必會降低教學質量。雖然目前許多教師也在使用一些其他的輔助教材，但是這些輔助性的教材和課本內容本質上沒什么區別，根本不可能給學生帶來新意。新課程改革后要求教師把課程內容變得有趣，但這一學科性質決定了它的內容和形式不會存在很大的突破。另外，我們初中教學飽受應試教育的影響，導致所有的教學目標和教學計劃都是按照考試來進行的，這對于思想品德改革教學是不利的。

2 提高初中思想品德改革教學效率

針對以上提到的幾點不足，我們主要可以從以下幾個方面采取必要的措施進行完善和提高初中思想品德改革教學。

2.1 提高整體重視程度。思想重視程度的重要性也就決定了我們采取的措施是要在整體上提高學校、教師和學生對于思想品德改革教學的重視度。一方面，學校方面應該首先認識到思想品德教育的重要性，其中最為直接、效果最明顯的措施莫過于提高思想品德教學的課程量和提高思想品德考試在總體考試中所占的比重。這樣學生和教師自然而然地就會逐漸重視思想品德的學習和教育。另一方面.教師在進行課程教育的過程中可以采取不斷重復的方式來提升學生對于思想品德教學的重視程度，使學生逐漸意識到思想品德教學在整個初中教學中的作用，進而提高整體水平。

2.2 創新教學方法和手段。這一點主要有兩方面的要求：一是教師要學會完全接納新課程改革的思想，學會運用新型的教學方法來進行整體課堂的安排，規劃好整個課堂教學的目標和計劃，在完成教學計劃的前提下提高教學質量；另一方面就要求教師學會運用一些新興的教學技術，如多媒體教學模式和網絡教學。

2.3 豐富教學內容。這一點主要是針對當前思想品德教學內容的枯燥乏味來進行的。教師可以多引用一些現實生活中的例子或者直接讓學生走進社會，使學生直接在社會大環境中進行學習，脫離出枯燥的課本內容，提高自身學習的興趣。

2.4 改進教學方法和手段，并加以創新。學習不僅要掌握知識，同樣要學會掌握知識的方式和手段。教學體制的改革使學生的地位由傳統的被動變為學習的主體，這是值得肯定的。但是，老師在教學的方法和手段上不能跟上變革的步伐同樣不能達到初中思想品德教學改革的良好實施。老師在必要的時候也應該利用網絡和多媒體教學，因為有些內容通過網絡和多媒體會更加的直觀和簡單。另外，老師根據不同學生的實際情況加以師生互動的環節，進一步了解學生的思想狀況，這樣更有利于教學的順利進行。此外，老師也可以通過小組作業化的方式，創新式的教學引導，讓他們在合作和自主思考中得到老師必要的指導，從而獲得思想品德的教育。

總之，當前在我國的思想品德改革教學中仍然存在著眾多的問題需要我們去解決，一些具體的教學方法和技術也有待提高，但在實踐中具體如何操作還有待我們一線的教師繼續探討實踐。