籃球戰術基礎配合在初三教學中的運用

籃球戰術基礎配合在初三教學中的運用

——以人盯人防守為例

高曉芳

（四川省成都市新都區新都第四中學 四川成都 610500）

摘要：籃球運動一直以來都是中學生們所喜歡的運動項目之一，同時也是初中體育教學過程當中的重要教學內容。在實際的教學現狀當中，我們可以發現大部分的中學生在運用籃球技術和戰術的時候生搬硬套，不能夠結合實際情況來進行跑位和防守等等。想要綜合的培養學生對籃球的興趣，提高學生的籃球運動技能，就必須要在教學過程當中注重滲透籃球戰術意識，采用豐富多樣的教學手段來培養和提高學生的戰術意識。在本文中，筆者將結合人盯人防守籃球教學，談一談籃球戰術基礎配合在初中體育教學當中的運用。

關鍵詞：籃球戰術；初中生；體育教學

籃球戰術是籃球比賽中隊員所運用的攻守方法的總稱，是隊員個人技術的合理運用和隊員之間的相互協同配合的組織形式。在籃球運動中合理的利用戰術是為了能夠更好地發揮本方隊員的技術和特長，從而達到制約對方球員力爭掌握比賽主動權的目的。由于初中生們的籃球運動經驗不夠豐富，再加上他們缺乏籃球戰術意識，導致大部分的學生在參與籃球運動時不能夠依靠戰術取勝。戰術意識指的是學生在比賽過程當中，按照一定的目的來合理的運用戰術和技術的自覺的心理活動。培養學生的籃球戰術意識，需要從運動項目本質和學生的發展規律方面著手，讓學生能夠根據具體的行動發揮出籃球戰術意識的作用。

一、開展籃球戰術教學的重要性

學生參與體育運動，一方面是因為在體育運動當中他們可以形成健康良好的身體體格，另一方面是因為通過運動訓練，學生的體育精神和意識能夠得到有效的提升。所以說在初中體育教學過程當中，向學生們滲透籃球戰術的教育，無論是對于學生的身體健康還是心理素質都有著較大的積極作用。具體來說，開展籃球戰術教學的重要性主要表現在以下幾個方面。

（一）有利于培養學生的戰術意識

開展籃球戰術教學的重要性，第一條就是有利于培養學生的戰術意識。打個比方，戰術意識就是運動場上的靈魂，同時也是運動員智慧的結晶。在籃球運動當中，戰術意識是衡量一個球隊水平高低的重要標志。傳統的教學模式下，學生所學到的籃球技能是固定的，更加重視動作的規范性。如果學生沒有戰術意識，那么整個籃球運動就會變得毫無亮點可言，同時也不利于提升學生的綜合能力。籃球戰術意識的存在，能夠有效的突破思維束縛，拓展學生的運動思想，促進學生在實際的運動過程當中形成自然的意識，這樣一來，能夠有效地提高學生的運動水平和素養，讓學生逐漸形成戰術意識。

以半場人盯人戰術的教學為例，在教學過程當中，我將任務設定為讓學生初步了解半場人盯人戰術的概念、作用以及防守的選位和移動。在課堂的基本教學環節，我將半場人盯人戰術的基本要求告知與學生，例如對持球隊員要貼身緊逼防守，擴大防守面積；對無球隊員要錯位防守，人、球、區兼顧破壞其切入和接球；防守隊員在嚴密控制住對手的同時，還要隨時準備協防、補防、夾擊和搶斷球，破壞對手進攻配合。學生明確了人盯人戰術的基本要求之后，我組織大家五人一組，在半場內一組在外圍傳球進攻，另一組防守。防守隊員根據球的轉移及時調整好防守位置，進攻后防守，依次進行。在進行了一番訓練之后，學生已經逐漸能夠明確自己的防守任務，并逐漸形成了配合意識，實戰能力得到了有效的提升。

（二）符合籃球運動的特點

在籃球教學過程當中開展籃球戰術教學，符合籃球運動的特點。眾所周知，籃球運動是一種激烈的對抗運動，在比賽的過程當中，局勢瞬息萬變。戰術教學和籃球運動是不可分割的，當學生能夠初步掌握一些籃球的運動技能之后，為了能夠滿足學生的學習需求，同時也為了能夠讓籃球運動可以更好的發展，我們可以適當的向學生教授一些戰術意識，讓學生能夠逐漸體會到籃球運動的特點，學會依靠戰術思維來對行動進行有效的控制。在籃球運動演變發展的過程當中，人盯人防守戰術是出現最早、破壞性相對較強的防守體系，在現代籃球比賽中，各隊都將其作為重要的戰術方法和手段加以運用。人盯人防守戰術配合和方法，能夠有效地發揮運動員的個人防守能力和集體防守力量優勢，不斷的根據人和球的位置以及對手移動情況，隨時調配防守力量和隊員防守位置，控制進攻隊人與球、人與人的聯系。現在籃球防守體系中以人為中心的防守原則，即是籃球防守的特點，同樣也是今后籃球防守戰術發展的趨勢。

（三）能夠發展學生的運動素質

從學生的角度來講，學生是發展過程中的人，在這個過程里，他們的心理特征和思維意識都在不斷的進步，抽象能力逐漸提升，并占據了主要的地位。初中生的已經能夠掌握一些比較基礎的知識來幫助他們理解抽象的概念，與此同時，他們的觀察能力和持久能力也有了較大的發展。所以說在初中籃球教學當中開展戰術教學，更加符合因勢利導的教學原則，不僅可以培養學生的思維意識，更能夠鍛煉學生的體育精神，促進學生形成運動素養。在人盯人防守的過程之中，隊員之間防守分工明確，有利于發展隊員防守的積極性和提高責任感。同時，防守的機動性強，學生能夠較好的根據對方進攻的情況及時調整防守部署，有效地控制對方的進攻重點和外圍投籃。這樣一來，學生的觀察判斷和隨機應變能力都能夠得到有效的提升，還可以加強與同伴之間的協同配合，增強防守的集體性。

（四）有助于提高學生的籃球運動水平

籃球戰術教學本身就是籃球教學中的重要組成部分，所以說開展戰術教學對于提升學生的籃球運動水平有著重要的促進作用。從中學生的訓練內容上來看，培養戰術意識是具有較強的可行性的。眾所周知，戰術意識是一種抽象的思維意識，只有在實際的籃球運動過程當中才能夠得到有效的應用。所以說，想要培養學生的戰術意識，就必須要進行科學合理的訓練，讓學生真正的參與到籃球運動的對戰當中去。經過一點一滴的實踐和應用，經過學生的不斷歸納和總結，在籃球戰術意識形成的過程之中，大家的運動水平也得到了有效的提升。以半場人盯人防守戰術為例，由于防守區域較小，協同互補性強，因此這是一種常用的防守戰術。在運用的過程當中，由于每個學生的防守對象相對明確，大家能夠很快的熟悉對手的技術特長和戰術行動，這樣一來有利于防守過程中根據對方的打法，擴大或縮小防區，及時調整防守范圍，提高學生的綜合運動水平。

二、籃球戰術在教學中的應用開展策略

（一）加強理論指導，豐富實踐經驗

戰術是學生比賽中所用的方法，如何能夠讓學生合理地使用戰術，參加籃球運動的比賽，一直以來都是戰術教學過程當中的一大難題。筆者認為，任何技術性的實踐很大一部分都依賴于理論知識。所以說為了能夠培養中學生的籃球戰術意識，教師應當注重在籃球教學過程當中進行理論知識的教學，讓學生在掌握理論知識的基礎之上，進行合理的對戰練習，豐富實踐經驗，逐漸提高學生的戰術水平。

在實際的教學過程當中，我深刻的意識到籃球戰術理論知識的重要性。只有真正的理解理論知識，才能夠在實際的對戰當中進行合理的應用，促進學生提高防守水平。所以說在體育課堂之中，我經常會對學生進行適當的理論指導。以半場縮小人盯人防守為例，這是一種對有球隊員緊、對無球隊員松，并根據球的位置來掌控松緊度的防守形式。在教學過程當中，我將這種防守形式的重點進行了全面的講解。這種防守的重點在內線，密集籃下，圍守中鋒，對持球隊員主動搶前站位緊逼，對無球隊員則進行伸縮性彈性防守，防止中鋒在內線接球，切斷內外聯系，整體協同防守籃下，減少內線犯規，控制籃板球，爭取快攻反擊。有了理論知識的加持，學生在對抗訓練當中就能夠具有更加明確的方向性，在訓練過程當中我給予適當的指導，學生很快便融會貫通，掌握了這種戰術。

（二）培養觀察能力，提高應變能力

在籃球賽場上，隨時都有著千變萬化的情況。學生在參與籃球運動賽的時候，只有擁有良好的觀察能力，才能夠根據這些情況做出正確的判斷和反應。所以說在籃球教學當中開展戰術教學，培養學生的戰術意識，需要從觀察能力著手。在學生掌握理論知識的基礎之上，通過觀察了解了實際情況之后才能夠對理論知識進行詳細的應用。擁有一雙靈活的眼睛，及時的發現賽場上對方球員的一舉一動，然后利用嫻熟過硬的基本技術去進行對抗，才能夠真正的發揮戰術意識的作用，提高學生的戰術能力。

為了能夠提高全隊防守能力，我通常在訓練過程當中組織兩個學生小組來進行對戰，一組為進攻組，另一組為防守組。在此過程當中我會對進攻組進行一定要求的引導，以此來鍛煉防守組的觀察能力和應變能力。比如說在球不動人動的條件下練習移動選位，我會要求進攻隊員的移動速度由慢到快，移動路線由單一到多變。由此來引導防守隊員積極觀察，根據實際情況合理運用防守步法，積極堵截對方的進攻路線，并防止其接球。訓練完畢之后，兩個小組互換身份，按照同樣的方法繼續訓練。

（三）重視思維訓練，培育戰術意識

在戰術教學的過程當中，激發學生的戰術思維是培養戰術意識的核心。籃球運動并不僅僅是一項體能運動，它更考驗了學生在運動的過程當中是否能夠用腦來進行積極的思考。所以說為了能夠有效地提高學生的綜合籃球運動水平，我們可以將戰術思維與戰術訓練進行有機的結合，以此來達到讓學生形成戰術意識的目標。具體來說，教師可以通過恰當的引導手段，設置明確的訓練目的，讓學生圍繞戰術目的而進行訓練，力求在訓練的過程當中應用籃球戰術，逐漸形成戰術思維。

在課堂教學過程當中，我經常通過半場攻守中規定進攻方法來組織學生練習防守配合。比如說，規定進攻的學生小組采用運球突破分球配合；采用傳切應、策應配合；采用運球“8”字掩護進攻等等，通過多樣的進攻來鍛煉防守學生小組的籃球戰術意識。防守要根據進攻戰術，大膽運用擠過、穿過、換防、補防、夾擊等配合，提高防守配合的默契和質量。在防守成功一定次數后，交換攻守練習。

三、結語

總而言之，培養學生的籃球戰術意識是籃球教學過程當中的一個重要教學任務。教師作為教學的引導者和學生發展的促進者，需要從學生的實際運動技能、觀察能力以及思維能力等多方面著手，深入考慮對籃球比賽有深遠影響的因素，因材施教開展教學，促進學生形成戰術意識。

參考文獻：

[1]淺析青少年籃球戰術意識的培養[J]. 唐飛. 蕪湖職業技術學院學報. 2012（04）

[2]淺議籃球戰術意識訓練與運用[J]. 張敘洪，曾蘭芳. 長春教育學院學報. 2013（08）