“鐵娘子”班主任

劉詩瓊

摘要：新教學理念下的師生之間關系是亦師亦友、教學相長的關系。而現在中學生，多數在家長寵愛下，養成了張揚、任性、脆弱、怕吃苦、沉迷網絡游戲等不良習慣。若是女班主任，就要甘做一名“鐵娘子”！

關鍵詞： 班主任 “鐵娘子”

引言：

七至九年級班主任，天天要與青春期的孩子們打交道。我經歷了二十多年的“老班”磨練，本人深刻體到：女班主任，還是做“鐵娘子”好！（“鐵娘子”是1976年前蘇聯記者尤里·加夫里洛夫在當年1月24日《紅星報》的一篇文章中，給英國前首相撒切爾夫人起的一個綽號。撒切爾夫人本人更是以此為自豪，助她贏得的1979年、1983年和1987年的三次英國大選，她將這一綽號視為一枚特別的榮譽徽章！）

班主任，是一個班級的組織者、領導者和教育者；加強常規教育、規范學生行為，形成良好班風是班主任的重要職責之一。盡管同行們總習慣相互打趣：“班主任”，是全中國最小的“主任”。可誰也不能忽視這個最小“主任”的重要性。《中學班主任工作暫行規定》明確規定班主任基本任務：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。可見，班主任對社會，對家庭，對學生所肩負的重大使命！

培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，必須將以下方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。首先，在抓好文化課學習的同時，不能忽視體美勞方面教育，不輕易取消學生體育活動，且要積極參加他們的活動。其次，制度化地安排好每天的衛生勞動，培養愛勞動習慣。第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系。第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入參與。

古來用兵之人，皆知“慈不掌兵，情不立事”的道理。雖然，班主任管理班級不同于帶兵打仗，但作為一個團隊的管理者，同樣需要智慧和魄力。在開始當班主任時，我曾天真的幻想：陪伴一群浪漫清純的少男少女茁壯成長，是一件多么美好的事！在平時的教育教學管理中，我盡可能營造自由寬松的環境，以期待學生有更高的學習興趣，能自發自主的學習。學生作業沒交，我不訓斥也不要求補做，而只提醒下不為例；學生忘做值日生保潔之事，我不批評教育，卻主動包辦代替；學生課堂不認真聽，我不分析原因，卻反思自己的教學藝術、教學手段和方法等的問題；學生考試成績不理想，我不與他們查找癥結，反而安慰他們：成績屬于過去，要把握好當下、爭取未來有更好的成績……

現實呢？這樣下來，慢慢的，我成了孩子們眼中“不作為”、“不用怕”、“好糊弄”的班主任。不交作業的人，不僅沒少反而越來越多；忘掃地簡直成家常便飯；上課不守紀律的學生，也是越來越放肆；學習努力的同學越來越少，班級考試成績每況俱下……

心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我不得不自省了！寬容，有時并非是一種智慧或心胸，反而成為一種“不作為”的借口和懶惰；尊重，也不是與任何人相處的“潤滑油”，也可能是成為學生得寸進尺的“階梯”；理解，不是無原則的全盤接納。教育學生的過程中，太多仁慈的理解、尊重，太多無原則的退讓、寬容；這不僅沒有培養學生良好的品行，反而使其變得更加脆弱、敏感、不負責任，不愿擔當。難道我們要培養的新時代人才，就是這樣的人嗎？答案肯定不是。我開始閱讀各種教育論著、教育類報刊和雜志，寫學習心得；同時參加教育系統組織的各種培訓，給自己“充電”，取長補短；再結合課堂教學實踐及班主任工作實際，留心觀察、用心研究青少年成長的整體規律和年齡特征。最終發現：處于青春期的孩子需要尊重和理解，更需要規則、章程、紀律的約束。學生渴望人格等方面得到教師的尊重，班主任要堅持“一個標準”，處理班級事務時，一定要果斷、公平，解決問題的手段可以多樣化，但要一碗水端平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學困生的上進心。還有一點是在教育過程中培養學生敬畏教師的品德、渴求知識的欲望、遵守紀律的自覺性。古人云：“有威則可畏；有信則樂從。凡欲服人者，必兼備威信。”有威信的教師，本身就是榜樣，學生才會心悅誠服地接受老師教育和勸導，才能走向成人、成才、成功之路。本人成功做法：一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。班級活動計劃、評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪流值日制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人，通過參與學校組織的各項競賽活動，增強大家的集體觀念和競爭意識。

在班主任工作中，我深刻體會到：班主任要用廣博的知識、扎實的專業知識去“說服學生”；要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；要用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“感動學生”；要用以身作則、表里如一的人格魅力去“教育學生”。作為班主任要及時和課任教師聯系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內學生的學習情況。身為班主任，想要帶領的團隊成為“成功之獅”，必須以“雷霆手段，菩薩心腸”的雙重人格去治理它，如果是女班主任，就要甘做一名“鐵娘子”！

參考文獻：

[1] 《增廣賢文》， 湖南教育出版社，1982-04。

[2] 《兒童心理學》，朱智賢，由人民教育出版社，1979年版。

[3] 《中學班主任工作暫行規定》，中華人民共和國國家教育委員會，1988 年 8 月 20 日。