試論小學體育教學中“教”與“玩”的有效結合

徐超

摘要：在小學將階段，開設體育課程，對于提高學生的體育能力和體育興趣有著最重要的意義。為了能夠使學生更好的投入到體育教學中來，在進行教學的過程中應該根據教學內容和學生的身心特點合理的設計教學計劃，并采用多樣化的教學模式，將“玩”引入到體育課堂中，從而在體育課堂中實現“教”與“玩”的結合，獲得理想的教學效果。

關鍵詞：小學體育；“教”與“玩”；措施

引言：

在以往的體育教學中，存在著一個典型的問題就是學生上體育課的積極性不高，導致在體育教學的過程中學生的學習效率不高，教學任務的完成效果不佳。為了能夠改變這一狀態，在進行教學的過程中，除了開展常規教學以外，還可以根據教學內容適當的引進一些游戲，作為輔助教學的手段，從而能夠吸引更多的學生參與到體育課堂中來。

一、創新教學觀念

在以往的體育教學中，受教學觀念的影響教學形式比較單一，但是這一階段的學生的定性比較差，對新鮮事物充滿了好奇，這也就使得教師在教學的過程中如果不能夠激起學生的好奇心，就會喪失課堂教學的主導權，學生在課堂上就會表現的比較散漫，進而影響教學效果。還存在部分教師教學理念比較死板，認為體育教學就要一板一眼的完成，因此這個教學過程缺乏樂趣與生機，學生在這一過程中只能被動的接受，但是這種學習狀態與小學生的身心發展特點是背馳的，這勢必會導致教學效果不佳。為了能夠改變這一狀態，不斷提高小學體育教學的效果，在進行教學的過程中，教師應該不斷學習先進的教學理念，并在相關理念的指導下認識到“玩”既是提高教學效果的重要措施，又是教學內容的重要組成部分。進而能夠在教學的過程中，根據教學內容合理的組織相關游戲的開展，從而能夠使學生在這一過程中能夠得到個性化的發展。與此同時教師應該認識到，“玩”并不意味著一味的瘋鬧，而是要結合學生的發展特點和教學內容，科學地設計游戲的內容。最后，為了使學生能夠更好的參與到“玩”中，教師在開展教學活動的過程中，可以適當的引入多媒體，從而能夠為學生創造一個良好的學習環境，能夠在這一過程中更好的掌握教學內容。

二、情境創設

在進行文化課教學的過程中，情境創設是比較常用的一種教學方法，這一教學方式的使用對于提高學生的參與度有著重要的意義。在進行體育教學的過程中，也可以適當的引入這一教學方法。這是因為情境創設的應用，能夠為學生創造一個相對熟悉的環境，而學生在熟悉的環境中，能夠以更加放松的狀態投入到學習中去，從而能夠做到勇敢發言、積極參與，從而獲得較好的教學效果。在這一過程中，不僅能夠幫助學生牢固的掌握教學內容，還能夠培養學生優良的學習習慣。但是在進行情境創設的過程中，應該考慮到教學的內容，并以此為出發點進行創設。從而使創設出來的情境能夠更貼合教學內容。除此以外，還可以將音樂與體育教學進行結合。音樂與體育有一個共通點就是都比較強調節奏，音樂的引入能夠給體育增添較多的活力，從而獲得理想的教學效果。例如在進行學生的跳躍能力的培養的時候，為了能夠使學生找準節奏，參與到教學中來。可以在學生訓練的時候播放《蹦蹦跳》，輔助學生找準節奏，從而能夠獲得較好的訓練結果。比賽也是一種有效的教學模式。在體育教學中“團體賽”這一形式的應用能夠激發學生的好勝心和團隊意識。例如在訓練學生短跑能力的時候，可以以小組的形式展開，每四個人分為一個小組，小組內的同學各自進行練習，完成練習后各組以接力賽的形式進行比較，看哪組能夠獲得最終的勝利。完成比賽后教師應該對學生的訓練表現和比賽表現進行適當的點評。

三、重視師生交流

師生交流不僅能夠提高學生對于課堂的參與度，還能夠使學生感受到教師的人格魅力，進而能夠更好的參與到學習活動中來。在進行體育教學的過程中，需要對某些動作進行重復的練習，這也就使得課堂略顯枯燥，這種情況下如果不能調動學生的學習興趣，就會使學生的學習效果下降。在這種情況下，教師組織一些小游戲，不僅能夠重新點燃學生的學習激情，還能夠在師生的共同參與下，加強師生之間的溝通，從而能夠拉近兩者之間的距離，使學生能夠更加的信服教師，在教學的過程中更加的配合教師開展的活動。但是這些小游戲的開展，并不是為了開展“游戲”而開展的。在開展游戲的時候要考慮到教學內容和學生的特點。例如針對三四年級的學生，為了培養學生的團隊意識，可以將其分為兩個團體開展拔河比賽。學生為了能夠取得團隊的勝利，必然會拼盡全力。最后無論結果如何，對于學生而言這都是一趟參與感很強、非常快樂的課程。以后學生也就更期待體育課的到來。在開展游戲的過程中，教師應該做好加油打氣的工作，根據兩邊的同學的表現為其鼓氣、加油，從而能夠提高其參與熱情。在進行游戲的過程中不僅能夠提高學生的課堂參與度，還能夠培養學生的優秀品質。

四、結束語

在進行小學體育教學的過程中，死板的開展教學活動，往往無法取得理想的教學效果。根據教學的實際情況，恰當的引入“玩”這一因素，不斷激發學生的參與度，從而獲得理想的教學效果。

參考文獻：

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