歷史教學中對學生時空觀念的培養

馬興博

摘要：隨著核心素養理念在新課程改革的推動下，其在學校教育當中也得到了越來越廣泛和深入的普及。而對于歷史學科的教學來說，核心素養的培養其中莫過于“時空觀念”最具有代表性和歷史學科的特色，對學生們正確認識歷史、學習歷史都有著十分重要的幫助作用。本文的寫作便主要以此為核心，以初中階段的歷史為例，對如何培養學生的時空觀念，進而提高歷史學習質量作如下闡述。

關鍵詞：初中歷史；時空觀念；課堂教學

所謂時空觀念，即人們對時間和空間的觀念，它不是兩者單純而機械的組合在一起的概念，而是一種抽象而客觀的存在。而時空觀念的培養，歸根到底也是對學生如何有效針對某一歷史事件，能夠熟練的從時間和空間兩個維度上同時去進行思考和分析的鍛煉，是對學生全局意識的一種培養。而這種能力對學生們理性、全面的認識歷史，拓展歷史知識視野有著不可替代的作用，因此，我們在歷史課堂中要著重對其作出教學的設計。

1.利用歷史地圖教學

利用歷史地圖教學，是如今培養學生時空觀念的主要方法之一。它的優勢在于，能夠將歷史事件或相關知識通過直觀的方式呈現在學生們面前，將抽象的時空觀念具體化，在一定意義上使“時空”成為看得見、摸得著的一種物品。從而幫助學生們能夠通過歷史地圖這一“媒介”，去對相關的歷史知識進行有效的分析、理解和記憶。從而大大提高學生們學習歷史的便捷性。

例如：在教學“秦統一中國”這一節的相關內容時，我便利用多媒體技術為學生們制作了相關的歷史地圖來進行輔助教學，為學生時空觀念的培養提供條件。如：我首先利用電子地圖動態演示了秦朝逐漸吞并六國的示意圖，讓學生們通過直觀觀看的方式感受秦滅六國的時間順序和地域方位等，使學生們能夠更加容易的想象幾千年前秦朝與各個國家戰亂紛飛的那些歷史事實，初步激發學生們時空概念的形成。其次，我又進一步根據秦朝為吞并六國采用的由近及遠、各個擊破的戰爭策略，從地圖上一一為學生們顯示了六國的空間位置，使學生們對當時的地域產生一個真實的印象，從而幫助學生們理解秦王嬴政戰略的正確性和重要意義等。通過這一系列形式的鍛煉，學生們的歷史時空觀念得到了良好的培養，從而為歷史的高效學習奠定了堅實的基礎。

2.利用縱橫對比教學

所謂縱橫對比，“縱”便是時間軸線的縱向延長，通過古今對比的形式，使學生們能夠更加透徹的了解歷史事件發生的意義和對當今事件的相關啟示等；“橫”便是空間上的橫向延長，通過對同一時間內世界上歷史的對比，加強學生們的理性分析能力，幫助學生們建立歷史全局意識，從而為學生們的歷史學習打下良好前提。通過縱橫對比式的教學，能夠更加的完善學生們在時間和空間兩個維度上的觀念認知，提高學生們總覽歷史全局的掌控能力，為更加高效的學習歷史知識建立良好的心理素質。

例如：在教學“溝通中外文明的“絲綢之路”一節相關內容時，我們可以以“絲綢之路”作為主線，在空間上展開縱向延伸，通過向學生們介紹彼時的幾個重要國家的具體情況，進而使學生們能夠更加深刻地認識到絲綢之路在中西方交流史上的地位。如：西漢張騫出塞時期，我們可以向學生們介紹當時以穿絲綢為貴的羅馬帝國展開教學。當時的羅馬帝國已經廢除了“王政”改行共和制度，正值五百年羅馬共和時期的初始階段，而絲綢之路的建立，讓遙遠的西方世界接觸到了東方文明，在一定程度上促進了中西的交融；再者是縱向的時間延伸，在對絲綢之路的歷史含義進行講解時，我們可以以我國現如今的“一帶一路”政策為導引，幫助學生們在感受當代政策的前提下去體會幾千年前的“絲綢之路”帶給我們的歷史意義，使學生們能夠得到更加真切的體會。通過如此“縱橫”式的對比，學生們的時空觀念得到了有效的增強，從而大大提高了歷史課堂的教學效率。

3.利用歷史年表教學

利用歷史年表的方式進行教學，是一種最為方便和直接的教學方法。再者，對于歷史的學習來說，相信大多數學生最為頭疼的便是對于歷史年份的有效記憶，而歷史紀年表的制作和應用，能夠極大地促進學生們這一方面的不足，同時在幫助學生們樹立正確的時空觀念時，促進學生們對歷史事件的梳理、歸納和總結等，從而有效增強學生對歷史相關知識的掌握和理解，提高歷史的學習有效性。

例如：在教學“內戰爆發”一節相關內容時，我便利用歷史年表的教學，對學生們進行了本節課程知識的教學。如：為了幫助學生們能夠理解內戰爆發的前因后果，我便制作了從中國共產黨誕生伊始，到國共合作，再到相互對峙，依次是北伐戰爭、紅軍長征、九一八事變、西安事變等等促成國共內戰爆發事件的歷史事件表，使學生們通過對時間的觀察和分析去看待各個歷史事件的意義和內涵，便于學生記憶的同時，使學生們形成一條知識體系，幫助學生們去縷清事件之間的關系，了解內戰爆發的具體原委等，從而進一步增強學生們的時空觀念的素養。

總而言之，時空觀念的培養對于學生們學習歷史知識，提高歷史修養有著不可或缺的意義和作用，而時空觀念的培養也不是一朝一夕便可達到的教學目標，因此，我們在教學中應當以堅持不懈的態度去對待歷史時空觀念的培養，從而為學生們將來更好地學習歷史的知識提供良好的前提。

參考文獻：

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