贛江新區(qū)研學旅行研究進展與啟示

李燕 吳晶

研學旅行以學生為主體，以教育區(qū)域為旅行基礎(chǔ)，以發(fā)揚區(qū)域教育特色、優(yōu)勢為目標，以整合教育資源、累積教育經(jīng)驗、提高教師教學能力、拓展學生眼界為核心。通常情況下，研學旅行以集體形式為主，學生在集體食宿、集體旅行過程中可以增進感情，使學生可更容易接受新時期育人觀念，同時引導學生融入自然、社會及人文環(huán)境，使學生核心素養(yǎng)得以有效提高。研學旅行有效承習我國“讀萬卷書，行萬里路”的育人觀念，滿足學生豐富多樣的學習需求，創(chuàng)新“游學”模式，推動我國教育事業(yè)良性發(fā)展?；诖?，要想充分發(fā)揮研學旅行教育實踐價值，分析贛江新區(qū)研學旅行研究進展及啟示顯得尤為重要。

一、研學旅行內(nèi)涵

國務院于2013年頒布《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》（以下簡稱“《綱要》”），“研學旅行”一詞在《綱要》中首次提出，并受到教育界廣泛關(guān)注，在研學旅行正式提出前，我國許多義務教育院校期許將其作為推進素質(zhì)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的有效手段，《綱要》的推出為研學旅行帶來了發(fā)展與實踐的機遇。研學旅行猶如為學生創(chuàng)設(shè)一個“大課堂”，在這個課堂中除師生之外，還有區(qū)域特色、民俗民風、歷史政治和自然風景，繼而拓展學生眼界，充實現(xiàn)有教程，為學生翻開“自然之書”“歷史之書”“社會之書”。

2016年，國務院設(shè)立贛江新區(qū)，內(nèi)含永修縣部分地區(qū)，南昌青山湖區(qū)、九江市共青城市、新建區(qū)等區(qū)域，規(guī)劃面積約為470 km2，其中永修縣在古代名為“艾地”，境內(nèi)有10處新石器時代文化遺址，16處商周時代文化遺址，境內(nèi)真如寺是佛教圣地，同時也是我國重點開放的寺廟，吳城鎮(zhèn)曾被評為“江西四大名鎮(zhèn)”，坐落在世界級自然保護區(qū)內(nèi);南昌青山湖區(qū)地處亞熱帶季風濕潤氣候區(qū)，內(nèi)有青山湖風景區(qū)、海洋公園、燕鳴島公園等景區(qū);共青城是我國唯一用“共青團”作為名字的城市，內(nèi)有國家級生態(tài)示范區(qū)、全國青少年教育基地、全國青年創(chuàng)業(yè)基地;新建區(qū)與南昌相互交融，在東晉時期曾發(fā)生著名的農(nóng)民起義，是極具人文情懷的“千年古邑”，有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽，內(nèi)有?；韬顫h墓、汪山土庫、夢山漢王廟和松湖黃堂宮等著名景區(qū)。通過對贛江新區(qū)旅游資源進行分析可知，該區(qū)域不僅具有濃郁的歷史氣息，還兼具人文精神、風景名勝，極適合研學旅行，到此進行研究旅行，能有效實現(xiàn)研學旅行育人目標，為此教研人員需對贛江新區(qū)研學旅行特點、國家政策、發(fā)展機遇與啟示進行分析，為充分發(fā)揮研學旅行教育優(yōu)勢奠定基礎(chǔ)。

二、研究研學旅行特點

為使贛江新區(qū)研學旅行研究更加科學有效，需認真學習《我國基礎(chǔ)教育新形勢與蒲公英行動計劃》（2014年國家教育部頒布），王司長首次提出研學旅行的意義：學生集體參與有目的、有計劃、有組織的體驗類校外實踐活動，引導學生群體在活動中協(xié)助互助、互相研討，并書寫研學心得，使學生在研學旅行過程中有所收獲，確保研學旅行體系科學、有效。

（一）與學?！睙o關(guān)”

王司長指出以校園文化為依托，以俱樂部活動為載體，以興趣小組為基礎(chǔ)的活動，不可歸為研學旅行，為此研學旅行需與日常教學區(qū)分開來，以區(qū)域內(nèi)人文風情、歷史自然、社會實況等客觀因素為依托，以區(qū)域活動為載體，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的活動，使研學旅行與學校育人體系并駕齊驅(qū)，為充分發(fā)揮研學旅行育人能效奠定基礎(chǔ)。

（二）有意組織，規(guī)模相對較大

研學旅行猶如催化劑，可以使學生身心發(fā)生變化，為此具有組織性、目的性，是學校及教師故意為之，卻不刻意強求且極具靈活性的教育活動。學生三三兩兩到郊外游玩并不是研學旅行。

（三）集體活動

學生群體在教師帶領(lǐng)下到指定區(qū)域進行研學旅行，其中學生群體可以是一個班級、年級，乃至整個學校，某個學生在家長帶領(lǐng)下到某地游玩并不屬于研學旅行范疇。

（四）體驗為主，教育為輔

研學旅行風景無限，映入學生眼中，進入學生心里，其中蘊含的知識與學生的思想交織在一起，并成為助力學生身心成長的重要“養(yǎng)料”，為此在研學旅行過程中，教師需秉持以人為本理念，在保障學生人身安全前提下放開雙手，讓學生自主暢游，把握每一次動手實踐、抒發(fā)情感、動腦思考的機會，放大學生探知世界的邊界，拓展學生的視野，引導學生掙脫思想與行動的束縛，多思考、留點汗、出點力，使學生核心素養(yǎng)得以有效提高。

三、國家對贛江新區(qū)研學旅行的支持

2013年，我國推出《國民休閑旅游綱要》，鼓勵學校在寒暑假期間組織學生群體到某地開展研學旅行活動，引導有關(guān)部門完善學校旅游責任保險制度，為學生群體到贛江新區(qū)進行研學旅行奠定基礎(chǔ)。2014年我國相繼頒布《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》，引導教育界積極進行研學旅行活動，并在活動期間累積育人經(jīng)驗，優(yōu)化研學旅行體系。2016年教育部引導學校組織中小學生體驗校外教育活動，探索綜合實踐性教育出路，培養(yǎng)學生愛國敬黨、承襲傳統(tǒng)文化、踐行社會主義核心價值觀等優(yōu)秀品格，為提高國民素質(zhì)、滿足學生個性化成長需求夯實教育基石。為使贛江新區(qū)研學旅行研究更加科學、高效，該地區(qū)需積極學習國家政策，結(jié)合教育實況以及贛江新區(qū)研學旅行優(yōu)勢，樹立研學旅行發(fā)展目標，制定旅行計劃，明確旅行目的。例如在組織學生群體到南昌青山湖區(qū)進行研學旅行時，需以“熱愛自然”為目標，合理規(guī)劃旅行線路，為學生創(chuàng)造走進自然、親近自然的機會，引導學生樹立環(huán)境保護意識，落實研學旅行目標。

四、研究贛江新區(qū)研學旅行的啟示

（一）抓住機遇

當前國家頒布若干與研學旅行相關(guān)的政策，引導學校合理開展研學旅行活動，為盡快規(guī)范研學旅行標準、原則、執(zhí)行辦法奠定基礎(chǔ)，推動研學旅行朝著體系化、科學化方向發(fā)展，為此，贛江新區(qū)需在國家思想的指導下，研究當?shù)匮袑W旅行立足點，繼而抓住地區(qū)發(fā)展機遇。

（二）地方試點

在國務院及教育部指引下，我國各地相繼開展研學旅行試點工作，為檢驗研學旅行教育性，整合相關(guān)育人意見，優(yōu)化該教育體系奠定了基礎(chǔ)。為此贛江新區(qū)需面向全國發(fā)出誠摯的研學旅行邀請，在保障該區(qū)安全、穩(wěn)定前提下，著力發(fā)展地區(qū)特色，在研學旅行育人體系上印刻“贛江風情”。

（三）加大學生群體研學旅行需求的研究力度

對發(fā)展研學旅游與發(fā)展旅游業(yè)同等對待，分析研學旅行與贛江新區(qū)的關(guān)系，落實育人目標，發(fā)掘當?shù)赜藘?nèi)涵。例如贛江新區(qū)可以各個縣市為單位，建立研學旅行目的調(diào)研小組，分析地區(qū)教育特色，同時建立地方試點，凸顯地區(qū)特色，優(yōu)化教育環(huán)境，做好研學旅行地區(qū)性質(zhì)劃分工作，為學生旅游群體科學選擇旅游地區(qū)、樹立富有實效性的研學旅行教育目標奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

贛江新區(qū)具有良好的自然環(huán)境、人文環(huán)境、歷史環(huán)境和社會環(huán)境，是人們進行研學旅行的科學選擇之一，為此，贛江新區(qū)需加強對相關(guān)政策的研究，跟隨國家發(fā)展研學旅行的腳步，做好地區(qū)規(guī)劃和試點工作，加大對學生群體研學旅行需求的研究力度，繼而抓住地區(qū)發(fā)展機遇，有效推進我國教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

（作者單位：江西省九江市共青科技職業(yè)學院）