全媒介提升高校安穩宣教工作實效性研究

高嬋娟

摘要：宣教要有全員宣教的理念，不僅僅是保衛處承擔主要工作，更要開創“一主多翼”的新局面。基于大學生的“趨向老師”“趨向同齡人”的認知特點，要加強對中青年教師隊伍的引領。對所有教職員先進行安全穩定工作全面、正面宣教，然后依托每一位教師的博客提高全員宣教工作自主能動性，學生親其師，信其道，觀其各種渠道的言行。同時，要讓大學生在校園建設、學校發展各方面有參與感，進而有歸屬感，這樣，能夠增強學生對學校的自豪感，產生珍惜呵護校園美好安全穩定的思想自覺和行動自覺。自發成立的“安全大使”團恰恰是全員宣教理念的有力例證。全員宣教理念是全媒介宣教理念不可或缺的基礎。創新載體和工作方式，并改進方法及更新內容，以趣味、新穎、貼近、親和深入人心。通過這兩方面的理念，立德樹人，培養大學生具備一定的甄別能力，做社會主義事業可靠接班人。創新還在于首次提出引榮教育和引翼教育要通過全媒介深入人心來提升安穩宣教工作實效性。

關鍵詞：宣教 教育管理 價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）18-0023-03

一、研究緣起之緊迫性：高校安穩宣教工作面臨壓力和挑戰

大學生人人都有手機，每天看手機的時間平均不低于3小時，新媒體以其新穎的傳播方式逐步成為被大學生喜聞樂見的主要途徑。它對青年人的思維方式和行為方式也產生了新的影響。這種影響無所不在，已經浸透到大學生生活學習的方方面面，同時，高校是思想文化活躍之地，也是思想文化創新之地，大學生思維活躍，對新生事物的接受快，愿意主動接觸了解和接納新事物的特點，通過手機網絡上的H5、電子雜志、電子報紙、廣播電臺語音推送、圖片桌游動漫廣告推送、短信信息推送、移動電視客戶端、數字電視視頻等新媒體，大學生群體接觸到西方的生活方式、西方的文化藝術理念、西方的思維模式以及西方的判斷標準和價值觀，意識形態方面潛移默化地受到影響。

不可否認，手機網絡新媒體正成為書刊、報紙、傳單之外的傳播主體。如果高校沒有自己的全媒介宣教平臺，而只依賴傳統媒體開展宣傳工作，是很難及時有效地做到對當代大學生進行正確的思想引領及正確的價值觀、方法論引導的。

二、建立并完善全媒介高校安穩宣教工作機制

學院黨委和行政部門高度重視安全穩定工作，把廣場大屏幕、遍布校園的電子小屏幕、兼職創就業海報和傳單、校系微博微信、網絡輿情信息涉及后勤處、校報社、宣傳處、信息處、保衛處的都劃歸同一位副院長轄內，構建全新的全媒介高校安穩宣教工作者組成機制，要求各部門涉及此項工作的人員樹立“安全穩定無小事”“安穩宣教優先”理念，并對全媒體有一定了解，且能熟練使用、合理運用。

建立科學的全媒介高校安穩宣教工作管理以及運行機制，優化組織保障、人員保障、綜治費保障等便于打好安穩宣教的統仗。通過幾個部門大排班建立發布、監管、運行機制，使所有值班者都能夠較好地發揮宣教職責。

連續五年以綜合治理辦公室為依托與全校教職員簽訂《安全穩定和本職工作一崗雙責承諾書》，科學激發高校所有教職員的“立德樹人”教育使命，科學調動高校所有教職員的創造性、積極性、責任感、使命感。五年中不斷創新、修訂、完善、執行新制度、新機制，激勵很多教師作出了亮點。

三、創新并優化全媒介高校安穩宣教工作方式和工作內容

宣教要有全員宣教的理念，不僅僅是保衛處承擔主要工作，更要開創“一主多翼”的新局面。基于大學生“趨向老師”“趨向同齡人”的認知特點，要加強對中青年教師隊伍的引領。對所有教職員先進行安全穩定工作全面、正面宣教，然后依托每一位教師的博客提高全員宣教工作自主能動性，學生親其師，信其道，觀其各種渠道的言行。同時，要讓大學生在校園建設、學校發展各方面有參與感，進而有歸屬感，這樣，能夠增強學生對學校的自豪感，產生珍惜呵護校園美好安全穩定的思想自覺和行動自覺。自發成立的“安全大使”團恰恰是全員宣教理念的有力例證。全員宣教理念是全媒介宣教理念不可或缺的基礎。創新載體和工作方式，并改進方法及更新內容，以趣味、新穎、貼近、親和深入人心。通過這兩方面的理念，立德樹人，培養大學生具備一定的甄別能力，做社會主義事業可靠接班人。

內容為王的時代，宣教資源共享共建。宣教工作方式高屋建瓴、與時俱進，簡稱為：堵、疏、引、導。

（一）創新“堵牢”的工作方式

提升網絡自動對敏感信息、重點信息的攔截、審核、過濾機制，確保能夠有效控制和縮小負面傳播所帶來的不良影響。如有些信息經學校網管審核，在熱度降低以后，經過選刪在朋友圈里出現，要謹言慎語恪守校規公德。這樣的方式，既有利保護大學生在使用新媒體時的權益，又沒有一堵了事，找到相關輔導員對相關大學生進行及時的回復，對學生的情緒進行正確的引導和疏通，讓學生認識到潛在危害性。

（二）創新“疏暢”的工作方式

宣教工作要通過多種平臺的形式進行，如微博、微信公眾號、貼吧等多種渠道的匿名信息發布，學生的大量心聲可以真實表達，保衛部門密切重視各種平臺，并沒有把學生的心聲或疑惑當成“洪水猛獸”，而是針對大學生所關注的重點問題進行詳細的、藝術化的、趣味化的解答，比如數字藝術系在大廳設置觸摸式交互大屏幕，每個學生都爭先恐后要玩玩里面幾十款老師開發的宣教游戲小程序。游戲小程序營造仿真世界、創設真實體驗，貼近大學生生活和學習的實際，符合大學生年齡段的認知接受特點，以生動的內容和形式，對大學生進行了社會主義祖國科技自豪感教育、國家認同感教育、文化自信心教育、國內外社會現象教育和天文地理科普教育。

（三）創新“引翼”的工作方式

有很多大學生的原籍經濟相對落后，甚至有的學生家庭還是老少邊窮地區。貧困生以窮為恥，匿名發布網絡學費求助信息、兼職勤工儉學信息等之后，個人信息泄露招來境外間諜組織的窺伺，間諜組織巧言令色、抨擊中國，拿錢收買貧困生完成學業，并輕諾愿意助其國外就業或未來學業發展。或以讓貧困生全家過上物質富裕的好日子為誘餌，期望與貧困生建立深度信賴和深度依賴的雇傭關系。各系團委學生會的“安全大使”發現身邊同學的不良苗頭后，及時上報，協同相關部門認定貧困生確實是經濟貧困生，那么，學校與國家開發銀行協商開啟無息助學貸款資助綠色通道，同時，聯系班主任和專業導師在多方面給予貧困生最大限度的幫助，讓學生保持清醒自知，教會學生如何與間諜組織周旋，切斷盯梢跟蹤，擺脫糾纏，成功保護學生的人身安全。并聯系該生父母戶籍地街道民政部門給予貧困生家庭上的經濟幫扶。進一步的關懷，還包括安排舞蹈、心理劇等方式協助該貧困生解除沉重的心理壓力，培養其吃苦耐勞的精神和堅強的意志，促進其心智成長。但是，經過幾年工作調研，發現不論家庭經濟如何，學生大多對國外物質更加優渥的好日子有向往，對機會更加平等公平國外競爭環境有追求，對懂得欣賞他們藝術天賦及寬容他們藝術實踐的外教師長、交流生學長頗有些親近的愿望，所以，要從根本上徹底解決問題，工作依然任重道遠。

高校建立的官方發布平臺（高校官方微博、高校官方微信公眾平臺、官方學校網頁等）應該及時發布校園信息，推送關于學校的教育動態、就業資訊、創業扶持政策信息、后勤管理服務、教學服務、出行信息等最新消息，力求及時完整準確，因為這些關乎民生、人心。比如后勤極端錯誤和不負責任地不履行、或未履行合約都可能成為學生憤世之由。哪怕是宿舍晚上供不上熱水卻沒有提前通知的小事，也會被學生在微信群里喧嘩成大事，于是不良情緒輿情滋生。不斷提升學校服務水平，靈活運用全媒介將關乎學生切身生活的各類便利實事資訊提醒到位，會深入人心、取信于學生。

引榮教育通過全媒介深入人心。靈活運用全媒介提供資訊幫助、溫暖學生，用全媒介講好故事，講好歷屆學長里創就業楷模身上自立自強、榮耀母校的故事去引導激勵學生。各系以宣傳社會主義國家民政部門有諸多資助、宣傳人民解放軍在國內外災難來臨時對人民救助的強大事實、組織觀看日益強大的祖國保障人民安全幸福為題材的電影《戰狼2》《紅海行動》和紀錄片《厲害了我的國》等形式開展引榮教育。

引翼教育要通過全媒介深入人心。針對各類希望改善家庭生活但又苦于沒有掌握致富一技之長的學生，學校利用周一、周三夜自修免費共享網絡教學資源；把培訓技術、創業結構素養視頻送達所有學生的信息共享庫；用活全媒介發布兼職機會、發布創業扶持金政策資訊，引導大學生依靠自己的才華、天賦、能力去致富，為腳踏實地奮斗引以為榮，為自己有了自由獨立飛翔的“翅膀”引以為榮，以不勞而獲、拿來主義為恥。

（四）創新“導揚”的工作方式

提升高校安穩宣教工作實效性的基礎首先是對大學生的充分了解。在通過整合全媒介開展工作之前，要對大學生有足夠的關注，了解大學生的時代特征和基本要求，在工作方式上組織喜聞樂見的宣教形式，才能提高啟發引導的實效。

越來越多的信息接收者喜歡突出的、直截了當的信息，大學生在“讀圖時代”成長，喜歡新詞和流行語，喜歡音頻、圖片，喜歡短平快，可以通過短視頻或用情感明確、態度明確、措辭精準的短信息來說透學生必須做和千萬不能做的事情；通過“一圖讀懂”理清程序、寫清步驟圖、搞清各項具體活動安排；通過“每周一詞”配圖，篇幅短小、語言精練地一次性講清熱點新聞的本質核心。這都能夠使大學生更便捷地接受高校宣教媒介發布相關信息的真實意圖。

同時，針對藝術高職院校學生情商高、稟賦高、品位高的特點，全媒介宣教要注意“妙引”的益處。大小屏幕、海報、廣播不宜用生硬的喝令口吻，應利用“詩詞歌賦禮樂雅集網絡直播”，以佳美的詩文辭賦和美妙的樂曲，自然而然地讓大學生接受，才利于提高宣教工作的實際效果。

始于2004年有著15年歷史的每位教師都開辦的“蘇州美院教師博客”潤物細無聲，因為學生大多對身邊的專業老師無比崇拜、無比信賴，工作室的老師與大學生交往密切，一言一行育化弟子，身教勝過言教，對引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要的影響，社會主義核心價值觀能夠實現內化于蘇州工藝美院學子的靈魂，外化于其言行素養和專業創作，這其中教師博客可謂是功不可沒。

在工作室這樣一個微型社會中，老師的思想動態、價值選擇都會很深入、很直接地影響大學生的思想動態、價值選擇。所有教職員為高校的安全穩定都作出了貢獻，一些專業教師和輔導員做到了藝術實踐智慧。比如利用漫畫藝術媒介、剪紙藝術媒介、折紙藝術媒介進行正面的積極的宣講，啟發學生倍加珍惜來之不易的大好局面；根據形勢需要，及時廣泛地開展有針對性的愛國教育和安全法制教育，正面回應學生的關切，使學生自覺維護穩定大局，提高敏感意識和自我防范能力。各院系、公共基礎部老師及時調整增加形勢政策課的教學內容，舉辦了國際形勢、東海南海問題等專題報告，用正確輿論向學生宣教理性愛國的思想；同時利用宣教展板、校園網、廣播、電視、條幅、班會、座談會、少年模擬法庭、辯論賽場等全媒介開展宣教活動，營造了合法理性表達愛國熱情的環境。

四、結語

如何應對挑戰，將壓力轉化為動力，增強全媒介高校安穩宣教工作的生機和活力，不斷提升高校安穩宣教工作實效性，是新時代每位教育管理者亟待思考和探索的新課題。

新時代向著媒介化、信息化、數據化、智能化發展，高等教育育人的陣地也越來越多元，用傳播學、教育學、心理學的新知武裝頭腦、強化本領變得越來越重要……教育管理人員要主動提升個人媒介素養，積極研究誠信溝通策略和良性互動技巧。正確地、建設性地使用大眾傳播資源進行信息傳播，依法、科學地應對媒介事件，在重要政策法規解讀、公眾質疑回應、不實傳言澄清、重大突發事件信息發布等環節中積極作為，尤其在校園遇到國際信息干擾或受國際輿情左右的局勢下，有能力扭轉被動局面為主動，有能力不失語于媒介、不失信于學生、不失職于陣地，有能力將損失和不良影響降到最低，有能力重塑嶄新媒介形象和官方公信典型，從而，實現系統化的成熟管理。

參考文獻：

[1]張兆瑋，陳沙沙.輔導員如何做好90后大學生安全教育與管理的若干思考[J].成功（教育），2011，12（6）：186-187.

[2]盛真，彭晶.新媒體時代加強高校宣傳思想工作的實踐與思考[J].勞動保障世界，2016，9（15）：5-6.

責任編輯：楊國棟