美國公民教育對中國思想政治教育的啟示

張露予

摘要：美國歷來重視公民教育，通過潛移默化的方式對其國家公民進行深淵持久的思想政治教育。縱觀美國公民教育的發展軌跡，對我國的思想政治教育的深入發展也有著重要的借鑒意義。盡管中美兩國在意識形態、歷史發展等方面存在巨大差別，但通過比較和吸收借鑒，有利于解決當今我國思想政治教育發展所面臨的難題，從而推進我國的思想政治教育的優化和進步。

關鍵詞：美國 公民教育 思想政治教育 啟示

中圖分類號：D771.2 D64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）18-0245-02

在當今社會，思想政治教育是統治階級維護自身利益、鞏固自身統治的手段。因此，統治階級總是通過各種方式對被統治階級進行一系列的思想政治教育，以維護自身的統治地位。而美國作為當今世界資本主義頭號強國也高度重視思想政治教育。在美國，沒有思想政治教育的提法，也不像許多其他國家設立了專門的思想政治教育學科，但其國內統稱的公民教育實則就是思想政治教育，這一點主要體現在美國公民教育的內容、特點上。

一、美國公民教育的主要內容

和中國的思想政治教育不同，美國的公民教育起步較早，歷史悠久，因此也積累了相對豐富的經驗。美國公民教育的豐富性主要體現在以下方面。

（1）愛國主義教育。美國高度重視愛國主義教育，并且教育的方式和途徑也是多種多樣的。美國堅持培養愛國情感要從娃娃抓起，因此在美國從小學就開始對學生們進行一系列的愛國主義教育，小到課堂，大到校外實踐活動，并且形成了學校—家庭—社會三位一體的教育格局，使得這種愛國主義教育無處不在，潛移默化。通過利用一切可以利用的資源和方式，使得這種教育深入人心，從而讓美國學生和民眾從小就對本國的社會制度和意識形態深信不疑，產生強烈的自豪感，甚至是一種狂熱。

（2）法制教育。美國的法制教育與中國有很大不同，主要體現在美國不僅教學生了解法律文獻，而且通過學習的過程培養學生具備運用法律的能力，從而深入地理解美國的民主制度和公民權利。這種法制教育一方面有利于培養美國公民運用法律的能力，另一方面從根本上說也是為了美國的政治發展而服務的。

（3）宗教教育。在美國，宗教已經融入了經濟、政治、文化和社會生活等各個方面。作為信仰的一部分，美國的宗教教育已經成為政治發展的一部分，“為國家服務”也是宗教的一項重要職責。

二、美國公民教育的特點

通過對美國公民教育的內容的研究可以發現其有如下特點。

（1）全方位特點。在美國，對中小學生的品質教育的途徑是多方面的，公民教育已經不僅是學校一方的行為，形成了學校—社會—家庭全方位的教育體系，體現了參與主義的廣泛性，也使得這種教育更深刻全面，更具穿透力。

（2）主動感知性特點。任何教育都存在一定的枯燥性，因此美國中小學開展的公民教育反對理論灌輸和道德說教，寓教于樂，讓學生在活動中體會到受教育的樂趣，從而化被動為主動。

（3）實踐性和批判性特點。在實踐性方面主要表現為教學內容生動靈活，注重結合實際，讓學生在實踐活動中接受公民教育。例如學校定期組織學生參觀博物館，來增強學生的愛國熱情和民族自豪感；批判性主要體現在對學生批判性思維能力的培養上，提高其明辨是非的能力。

三、我國思想政治教育發展存在的問題

雖然我國的思想政治教育在近些年來得到了巨大發展，但目前我國的思想政治教育的總體水平還不高，不能滿足社會全面發展的需要，主要體現在以下幾方面：

（1）思想政治教育方式不全面。我國的思想政治教育方式相對過于單一，教師大多采用理論灌輸和道德說教的方式進行教學，忽略了將思想政治教育與實踐相聯系，使得這種教育過程缺乏趣味，教育影響不夠深刻，更無法讓學生領悟到思想政治的本質內涵。雖然將知識傳授給了學生，但這種填鴨式教學沒有達到真正預期的效果，也無法起到思想教育應有的作用，從而使學生們普遍對該科目重視程度不夠。

（2）從事思想教育者整體素質不高。在中國現階段普遍存在著對思想政治教育工作不夠重視的現象，而且在學校里一般來說專職從事思想政治教育的教師人數不多，同時很多人并不是學習思想政治教育出身，專業素質不過硬，本身對思想政治教育的理解就存在偏頗，更無法真正了解思想政治教育的實質所在，因此無法對學生進行更好的思想政治教育。

（3）思想政治教育與學生的認知水平相脫節。中國的思想政治教育普遍存在著違背學生的認知規律的現象，例如在小學階段就對學生進行共產主義教育，而在中學階段對學生進行愛國主義教育，這就明顯地體現了思想政治教育與學生的認知水平相脫節，在小學階段就向孩子進行共產主義的灌輸，明顯違背了其認知規律，可能還會使孩子對共產主義的認識產生偏頗，甚至扭曲。

四、美國公民教育對我國思想政治教育的啟示

中美兩國雖然在意識形態、社會制度等方面存在著巨大差異，但在思想政治教育方面可以求同存異，相互借鑒。現階段我國思想政治教育工作也存在著許多不足，通過深入挖掘美國的思想政治教育可以對我國的思想政治教育的發展有一定的借鑒意義。

（1）重視思想政治教育的理論與實踐相結合。思想政治教育不僅是理論課程，更要將其內容內化到學生的行為中。美國十分重視社會實踐，定期組織學生到校外參觀博物館，進行志愿活動，培養公民意識。而在中國的思想政治教育過程中則缺少社會實踐，僅停留在書本上。因此學校應增加校內外的社會實踐活動，讓學生在實踐中提高理論運用的能力，在活動中體驗思想政治教育的樂趣。

（2）讓學生主動感知而不是教師的單方面灌輸。理論灌輸和道德說教是目前我國的思想政治教育的主要方式，這種教育方式無法讓學生深入體會思想政治教育的內核，也就無法達到教育的真正目的。學生一味地被動接受只會使思想政治教育成為一種負擔，而化被動接受為主動感知的最主要的途徑就是要增加思想政治教育課程的趣味性，讓學生在學習的過程中體會到思想政治教育的魅力和樂趣，才能樂于去主動接受。因此學校和教師一方面要提高自身的專業素質，使自己對思想政治教育工作的興趣達到一個全新的高度；另一方面要增加思想政治教育課堂的生動性和靈活性，適應時代發展的潮流，了解學生的興趣所在，結合學生的興趣點，運用一系列的現實活動和案例，讓學生在做中學，從而化被動接受為主動感知。

（3）遵循認知規律。由于現階段我國的思想政治教育發展還不完善，從事思想政治教育的工作者對學生的認知水平把握不恰當，沒有尊重學生的認知規律。要想讓思想政治教育工作更好的貫徹執行，教育者應當尊重把握學生的認知發展規律，德育課程也要根據學生不同年齡階段的身心發展情況來編排，例如在小學階段要進行適當的愛國主義教育，中學階段進行社會公德教育，大學階段進行共產主義教育，在不同身心發展階段進行適合的思想政治教育，才不會違背認知規律。

（4）提高思想政治教育隊伍的整體素質。思想政治教育作為一項復雜且艱巨的工作，需要教育者自身過硬的專業素質和高度的責任感。而目前我國的思想政治教育隊伍中普遍存在著教師專業素質不過硬、基本職業技能不熟練的問題，因此要想完善我國的思想政治教育隊伍，首先要實行嚴格的準入規則，要求從事思想政治教育的工作者必須有過硬的專業素質，掌握必備的基礎知識；其次是要完善學習考試制度，對教師進行定期培訓及考試，實行獎懲并舉，促進教師與時俱進，主動提高自身的基本職業技能。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟