談“寓導于動”式中職學生社團管理新模式

劉繼紅 林雙媚

摘要：以全面素質為基礎，以能力為本位，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理一線工作的高素質勞動者和技能型人才，是中職教育的培養(yǎng)目標。隨著中職學校招生規(guī)模的擴大，學生生源質量的下降，單純靠說教式教育和傳統(tǒng)的規(guī)章制度及封閉式、約束式管理模式，已不能適應新情況、新特點下的中等職業(yè)學校德育管理工作，筆者結合自身學校社團活動的開展，就“寓導于動”式中職學生社團管理新模式展開探討，以為其他中職學校學生管理提供參考和借鑒。

關鍵詞：寓導于動 中職學生 社團管理 人才

中圖分類號：G212.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）18-0114-02

中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活”。但近年來，隨著中等職業(yè)學校招生的規(guī)模不斷擴大，生源的質量逐年下降，學生的知識基礎比較薄弱，道德素質不盡如人意，良好行為習慣相對缺乏；部分學生存在那種“精神上無根、倫理上無情、學業(yè)上無求、交往上無禮、生活上無序”的問題，具體表現(xiàn)在：上課伏桌睡覺，不愛聽課，不愛做作業(yè)，平時有抽煙、逃學上網現(xiàn)象，會為一點小事發(fā)怒甚至動手打架，更有學生對理性教學、正面引導存在叛逆情緒。如何利用好中職學生課業(yè)負擔較輕、課余時間充沛的特點，有效地組織和開展社團活動，在豐富學生課余生活的同時，也促進學生素質教育的發(fā)展，成為中職學校急需思考和解決的問題。

一、中職學生的基本特點

中職學生以未成年人為主體，是一個特殊的群體。其特殊性在于：一是他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有些學生是個別教師“遺忘的角落”；二是他們的父母多數(shù)為工人或個體經營者，文化程度普遍不高，且迫于生計的壓力，家長與孩子溝通交流的時間少，缺乏對他們成長的指導和約束；三是中職學生知道學習是為了自己的前途著想，但往往學習效果卻比較糟糕，他們喜歡交朋友，認為對自己成長影響最大的除了父母就是同齡人，網絡聊天是他們的主要選擇，但大部分中職學生渴望得到別人的表揚，也渴望提高自身綜合素質。

總體來說，中職學生在知識水平、社會經驗、是非判斷力、自我約束力、行為習慣等方面與成年人有很大差別，雖都處在青春叛逆期，但仍有很大的可塑性，中職教育是中職學生形成專業(yè)技能、綜合職業(yè)能力、人生價值觀的重要階段。因此，中職學生素質教育必須有別于普通高中“應試式”和高等院校“個性式”的教育管理模式。

學生社團是校園文化建設的重要載體，是第一課堂的重要補充，是學生實踐能力、社會責任感和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要途徑。有人認為社團既然是學生自愿結成的組織，就應讓其自由發(fā)展，過多干涉他們的課外活動容易引起學生的抵觸情緒。然而，由于對學生社團管理、指導、支持力度不夠，不是每位學生都參與其中，未能真正發(fā)揮中職學校“第二課堂”應有的作用，一部分學生社團缺乏紀律約束，組織渙散；二是很多社團缺少指導老師，活動不好開展。因此，加強學生社團管理模式的探索與實踐，對于充分發(fā)揮學生社團在校園文化建設中的積極作用及促進其良性發(fā)展具有重要的意義。

二、“寓導于動”式中職學生社團管理思想

借古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯《詩藝》中提出的“寓教于樂”，即詩應帶給人樂趣和益處，也應對讀者有所勸諭、有所幫助的思想，“寓導于動”式中職學生社團管理，即通過教師的引導，使學生積極參加社團活動，心系社團，自覺地放棄逃學上網，主動與老師、同學交“朋友”，在豐富多彩、有意義的社團活動中，使學生在體驗中培養(yǎng)集體主義精神、形成“八榮八恥”的榮辱觀，增強組織紀律性，學會與人友好相處，建立健康的心理，提高綜合素質。具體來說，結合企業(yè)對員工崗位職業(yè)能力的要求，著力培養(yǎng)學生持之以恒、自我管理、組織協(xié)調、團結協(xié)作、溝通和獨立解決問題的能力，增強責任心，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生優(yōu)秀個性心理品質的成長和發(fā)展。

三、“寓導于動”式中職學生社團管理新模式

（一）社團組建和管理流程

我專業(yè)部“寓導于動”式學生社團活動已全面課程化，學生100%參與，且貫穿中職三年教育。目前有話劇社、辯論社、籃球社、健身社、街舞社、雙節(jié)棍等文體類15個，無線電測向社、數(shù)控維修社、電工社、制冷社、機電創(chuàng)新社、電子創(chuàng)新社、單片機社、普銑社、數(shù)銑社、普車社、數(shù)車社等專業(yè)技能類15個，共計30個社團，由學生自主選擇報名，每學期每周安排一個下午集中實踐活動，其余時間由各社團利用課余時間進行。在參加活動的過程中，如果學生不喜歡或不適應，還有機會重新申報和選擇。

三年來，我們積極探索和實踐將社團活動與課程教學相嫁接的一種創(chuàng)新模式，從社團活動課程的開設、教學與組織、服務與指導、評價辦法等創(chuàng)新中等職業(yè)教育的教育模式，形成第一課堂與第二課堂相結合，實現(xiàn)“合格+特長”，具有綜合職業(yè)能力，能在生產、服務、技術和管理一線工作的高素質勞動者和技能型人才的培養(yǎng)目標。

（二）社團組建和管理原則

1.科學指導性原則

（1）科學定位。一是功能定位，社團建立之初就應確立其功能定位，即這個社團是個什么性質的社團，功能是什么，實現(xiàn)這些功能的手段有哪些。二是目標定位，考慮社員對社團的期望值，考慮社團能干什么，要把學生培育成什么樣的人才。

（2）科學指導。即思想指導和教師指導。一是社團發(fā)展的指導思想是以學生為本，要迎合學生多樣化的需求，從全面完善素質的角度出發(fā)，在滿足學生需求的過程中，倡導并創(chuàng)造健康、高雅、文明、積極的社團活動；二是積極發(fā)揮教師的指導作用，要建立鼓勵教師參加指導學生活動的激勵機制，充分調動教師的積極性，從專業(yè)角度引導幫助學生組織開展活動，以便促進社團發(fā)展的專業(yè)化和理性化。

（3）專業(yè)依托。社團的建立離不開社員個人的興趣愛好，但是社團要發(fā)展，要有特色、有創(chuàng)新、有亮點，必須依托和發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。走專業(yè)性社團發(fā)展的道路，不僅有利于發(fā)揮社員自身的專業(yè)優(yōu)勢，將所學理論應用于實踐，還有助于社員在實踐中不斷加深對專業(yè)知識的理解，并不斷地檢驗正確性。

2.制度保障原則

建立和完善社團的各項制度建設，不斷規(guī)范對學生社團的管理，如規(guī)范社團成員入團、退團的手續(xù)審批制度，加強對社團活動開展等方面的指導和督促，做好社團活動資料、檔案的整理和保存等。

3.激勵評價原則

一是完善對學生社團的評價獎懲制度，在對社團活動進行宏觀指導的基礎上，進一步加強督導和日常跟蹤。二是完善對參加活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生獎勵制度。健全優(yōu)秀學生的評價措施，開展“優(yōu)秀社團、優(yōu)秀指導師、優(yōu)秀社員”評比活動；創(chuàng)造條件，選拔“優(yōu)秀選手”，積極組織參加市、全區(qū)、全國技能大賽活動，以吸引學生參與學習。三是提供政策支持，向上級部門爭取劃撥社團活動專項經費，統(tǒng)籌安排社團活動時間和活動場地，確保社團活動的正常運行。

四、“寓導于動”式中職學生社團管理新模式的成效與難點

（一）成效

1.學生素質教育的成效

（1）陶冶了情操。我專業(yè)部學生與其他專業(yè)部相比，文明有禮，見到老師及來賓都能主動問好，對老師都有感恩之心。

（2）組織紀律性增強，自我管理能力增強。我專業(yè)部搬遷入官塘校區(qū)，全校6大專業(yè)部大團聚。面對新的學習生活環(huán)境，我專業(yè)部學生能很快地適應學校內宿管理，在衛(wèi)生及紀律方面都得到學校多次表揚。

（3）學生有歸屬感和向心力，降低了流失率。開展社團活動以后，學生在課余時間有事可做，如下棋、打球、練街舞、雙節(jié)棍、輪滑、焊接、維修、專業(yè)技能訓練等，他們從精神上走出“虛無”狀態(tài)，覺得職校生活充實、有意義，同學間互幫互學，化解了學習上的畏難思想。

（4）獲得自我認知、自我認同，增強了自信心。學生畢業(yè)到企業(yè)之后，很快融入企業(yè)，成為企業(yè)活動積極分子，在籃球比賽、氣排球比賽和文藝匯演中嶄露頭角。一些同學主動做事，有較強的組織協(xié)調能力，很快被提拔為企業(yè)的小領導。

（5）養(yǎng)成良好的行為習慣，受到用人單位的歡迎。在社團活動中，指導教師“7S”規(guī)范學生的行為，使之時刻以一名企業(yè)的正式員工要求自己。據(jù)畢業(yè)班的班主任去實習單位巡點反饋，我專業(yè)部學生比較受用人單位的歡迎，他們文明有禮貌，能遵守企業(yè)的“7S”管理，無違紀行為。

2.學生專業(yè)技能競賽成效

2011年3月至2013年6月，14人在參加全國職業(yè)院校技能競賽中獲得三等獎以上成績；46人在參加廣西中等職業(yè)學校技能比賽中獲得三等獎以上成績，其中10人獲得一等獎。

3.師資隊伍建設成效

培養(yǎng)了一支專業(yè)性較強、結構穩(wěn)定的社團輔導師資隊伍。青年教師在促進學生提高綜合能力與進行7S規(guī)范管理的過程中，也提高了自身德育工作管理的能力，撰寫了近10篇論文，一批社團獲得市級或校級優(yōu)秀社團榮譽，并在各級各類比賽中多次獲獎，榮譽的獲得鼓舞著學生，也為教師職業(yè)生涯成長提供了更多業(yè)績。

4.人才培養(yǎng)方案建設成效

（1）編制了第二課堂教學方案和課程安排。在第一課堂教學方案里規(guī)定每學期每周有一個下午是第二課堂集中授課時間，教師要按教學要求上報授課計劃，撰寫教案，評定學生。

（2）形成了30門社團課程教案，豐富了教育教學資源。

（3）不斷充實和完善了校內外社團授課場地和設備設施建設。

（二）難點

一是“引導”的量難以把握，“引導”得太多，學生主動性就會受限，“引導”得太少，就會流于形式，達不到預期的目標。二是“引導”的時機難以把握，教育的時機掌握得好，才能夠達到事半功倍的效果。不管怎么說，隨著社團管理隊伍的成熟，對“引導”的拿捏會更為有度，只有正向引導，導而不傷，個性發(fā)展，“寓導于動”的思想才能得以真正實現(xiàn)。

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責任編輯：楊國棟