淺談中學歷史教學中的情感教育

孫治霞

摘要： 當今世界正在發生著日新月異的變化，而中國作為大國，屹立在世界之林中，也面臨著時代的變革和突飛猛進的發展，全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化是時代賦予中國人民的崇高使命。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展要求，這對義務教育階段歷史課程改革提出了新的要求。

關鍵詞：中學歷史；教學；情感教育

新課標中提到歷史教育對提高學生的人文素養有著重要的作用，義務教育階段的歷史課程，是在唯物觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，使學生了解和認識人類社會的發展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。讓學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。

因此無論是教學內容，還是教學的方式，都需要教師關注學生的情感的培養。這些要求和特性決定了歷史課程是中學眾多學科中最有利于對學生進行情感教育的課程。

現在從以下五個方面來談談如何更好對學生進行情感的滲透教育。

1、利用多媒體課件

多媒體課件已成為教學過程中必不可少的教學用具，它能更直觀、更清晰的展示課程內容，多媒體教學綜合運用形色聲光的效果，創設出各種形象生動的學習情境和教學情景，可極大地調動學生的學習興趣，使學生在不知不覺中全身心的投入到教學活動中， 例如在《難忘九一八》這節課中，我播放了《松花江》這首歌的視頻，聽著一句句凄涼悲壯的歌聲、看著一張張東北人民尸橫遍野的照片，老師在適當點撥，學生們都不由的沉浸在東北人民流離失所、家破人亡的悲痛之中，同時也產生了對日本野蠻侵略中國的憤懣！愛國之心也油然而生！激發了學生們渴望祖國強大，從而奮發圖強，積極向上的學習斗志！增強了為祖國的繁榮富強而效力的歷史責任感！

2、引導進行課外閱讀

“書美，以彰善。記惡，以垂戒。”真、善、美的歷史事實能激起學生奮發向上的積極情感，從正面啟到愛國情感的培育作用。假、丑、惡的歷史現象能激起學生嫉惡如仇的情感，從另一方面起到愛國情感的培育作用。例如讓學生閱讀甲午中日戰爭的黃海大戰時鄧世昌壯烈殉國的英勇事跡和一味妥協、避戰求和的李鴻章的故事，通過這一正一反兩面典型的鏡子，可激發學生的愛國情感和是非觀念！讓學生閱讀李時珍的故事，了解他救死扶傷的醫德，學習他刻苦鉆研的堅強意志，不恥下問的謙虛！

3、利用社會活動課考察歷史遺跡

建筑是凝固的歷史，承載和記錄了許多歷史信息，走進歷史遺跡，去發現歷史、感受歷史、印證歷史是活動課的設計理念，它使課堂在時間的空間上都有了拓展。例如去參觀長城，它是中華民族的象征，長城是意志、勇氣和力量的標志，象征著中華民族偉大的力量。長城，是中國偉大的軍事建筑，它規模浩大、工程艱巨，被譽為古代人類建筑史上的一大奇跡.明長城翻山越嶺，蜿蜒迂回于崇山之間.它雄偉、壯觀，是古代勞動人民智慧的結晶。同學們看見它不由肅然起敬，增強了中華民族的自豪感，自信心和愛國熱情。同時也培養文物意識，并在實踐中感受歷史遺跡的文化內涵，提升家國情懷。

4、觀看電影

有利于學生進行美育教育的滲透，培養學生高尚的道德情操積極樂觀的生活態度和適應社會的品性。也有利于改善教師和學生的關系，實現師生心理共鳴，從而學生會樂于學習。例如觀看《火燒圓明園》同學們一開始被圓明園中宏大的地域規模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、各種各樣的奇珍異寶和古玩字畫、名貴花卉所深深吸引，驚嘆祖國瑰寶之綺麗。產生了強烈的民族自豪感，可是當看到清政府軟弱無能，一些大臣和將領的的貪生怕死、不戰而逃，英法聯軍這幫強盜闖入圓明園洗劫一空，最后為了掩蓋罪行，甚至火燒圓明園，大火連續燃燒了三天三夜。大地在顫抖，人們在哭泣，舉世聞名的，溶藝術和建筑于一體的圓明園變成了一片廢墟，只剩殘垣斷壁，同學們對腐敗的清政府和可惡的英法聯軍的悲憤之情溢于言表，少年強則國強。愛國情感、歷史賦予的責任感和使命感也得到了升華。

5、組織同學表演歷史情景劇

有利于激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛；有利于加深和加強對知識點的理解和記憶，更有利于對學生進行思想情感教育。如《文成公主入藏》同學們在表演過程中感受了漢藏人民友好交往的歷史源遠流長，漢藏一家人的深厚情誼，對少數民族的態度也大為改觀，更是堅決反對現在的藏獨分子企圖分裂國家的叛國行為。

隨著電視和手機的普及，網絡信息快播的速度也越快，我們總是經常能看到或聽到很多關于青少年由于情感教育的缺失，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，犯罪率逐年在提升，網絡暴力、人際關系冷漠諸如此類的報道鋪天蓋地，中學階段是人生道路上的重要階段，學生身心在快速成長，培養其良好的人生觀、價值觀、道德觀在這個階段格外重要，

所以對學生進行情感教育是新課程歷史教育的永恒話題。我會繼續在歷史教學中探索更多更好的方式來樹立學生們正確的世界觀、人生觀和價值觀！