中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

黃學(xué)連

摘要：近年來，隨著新課程改革的逐步深化與大力實(shí)施，對(duì)廣大教育工作者的教學(xué)方法和教學(xué)手段等都提出了較高的要求，尤其對(duì)于中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，更是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，堅(jiān)持遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的新課改指導(dǎo)思想，使中職學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，力爭培養(yǎng)出具備高水平專業(yè)素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，成為每一位中職計(jì)算機(jī)教師必須深入探討和時(shí)刻踐行的。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

引言

中職教學(xué)的主要特點(diǎn)就是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，但是在當(dāng)前教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)科內(nèi)容整合仍然存在一些問題，而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)科內(nèi)容整合可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。因此，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是十分必要的。

1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 課程教材分析

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所用的教材基本都是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，除此外還有一些學(xué)校開發(fā)一些自己的校本教材，這些教材都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。但是信息化社會(huì)的信息技術(shù)可謂是日新月異，即使是再新的教材，也會(huì)跟社會(huì)主流存在一定的差距。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生實(shí)操能力差

目前，我國大部分地區(qū)的中職院校存在教學(xué)目標(biāo)不明確，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程隨意開設(shè)，學(xué)生實(shí)操能力較差的問題。中職院校為了保證教學(xué)需要，提高就業(yè)率把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)確定為應(yīng)試教育，以學(xué)生就業(yè)和獲取相應(yīng)資格證書為主，把全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為此門課程的培養(yǎng)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的不合理導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)追求過級(jí)取證，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)面狹窄，無法真正掌握以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用知識(shí)，無法充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)高效便捷的優(yōu)點(diǎn)服務(wù)于日常生活和工作需要。中職院校開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門以實(shí)際操作為主的課程，課程內(nèi)容比較枯燥，既要通過教師的理論教導(dǎo)來教授學(xué)生理論知識(shí)的積累，更要通過不斷的上機(jī)練習(xí)和實(shí)踐教學(xué)來深入理解理論基礎(chǔ)知識(shí)和熟練相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，以求真正掌握相關(guān)技能。學(xué)校和老師應(yīng)拜托以往局限于教材和以教師教學(xué)為主的舊式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過教師與學(xué)生的上機(jī)互動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而掌握計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)功效來服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作和生活，學(xué)以致用提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)調(diào)整建議

2.1 針對(duì)市場需求進(jìn)行調(diào)研

為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的需求進(jìn)行調(diào)查和研究，制定出符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)教材，使計(jì)算機(jī)教材貼近學(xué)生的專業(yè)。比如，計(jì)算機(jī)教師可以從學(xué)生、學(xué)生的任課教師等入手了解相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，研究他們的專業(yè)需要哪些計(jì)算機(jī)技術(shù)，然后根據(jù)需求對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，從而為教材的改革提供理論依據(jù)。

2.2 貫穿項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教

中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異并將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)適合開展合作學(xué)習(xí)并能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃。如果學(xué)生不了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，那么就不適合開展合作學(xué)習(xí)。通常計(jì)算機(jī)教師先講解相關(guān)知識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)。以“Word”操作一課為例，教師可運(yùn)用講解或?qū)W生自主學(xué)習(xí)方式，之后給學(xué)生發(fā)送相關(guān)樣例并要求學(xué)生自主制作相同的 Word 文件。在此過程中，學(xué)生就能學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)，如果此過程中遇到困難，那么就可要求合作小組中扮演搜索信息要?jiǎng)?wù)角色的成員上網(wǎng)搜索和遇到問題相關(guān)的解答，其他成員則繼續(xù)探索問題，這種學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分工合作意識(shí)。計(jì)算機(jī)教師在合作教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生提供自主操作機(jī)會(huì)，如果學(xué)生遇到問題，教師不能如以往一樣直接解答問題，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索問題本質(zhì)，逐漸找到答案，這樣學(xué)生不僅能產(chǎn)生獲得知識(shí)的喜悅感，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 取代傳統(tǒng)線性筆記，提高學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖是有效表達(dá)學(xué)生發(fā)散性思維的主要方式，借助關(guān)鍵詞分析和整理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并運(yùn)用數(shù)字、線條、符號(hào)等形式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，從而系統(tǒng)性再現(xiàn)學(xué)生的思維過程。目前在教育界中廣泛應(yīng)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生記憶能力，促使學(xué)生更好地分析問題和解決問題。該教學(xué)模式的開發(fā)是基于認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)層面，通過網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和圖解形式以及附帶關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖形表現(xiàn)各級(jí)主題關(guān)系和相關(guān)層級(jí)圖像，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持，十分適用于筆記、復(fù)習(xí)、閱讀、備考等學(xué)習(xí)中，甚至其應(yīng)用范圍還擴(kuò)展到政府決策、教育、商業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。思維導(dǎo)圖具有層次分明、清晰明了、重點(diǎn)突出和激發(fā)聯(lián)想等特點(diǎn)，正是其圖形化特點(diǎn)使其能長久保持在學(xué)生大腦中，強(qiáng)化記憶效果。例如，學(xué)生在準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)技能證考試時(shí)，教師為幫助學(xué)生掌握技巧和強(qiáng)化記憶會(huì)運(yùn)用文字整理一套復(fù)習(xí)重點(diǎn)，但中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)密密麻麻的文字十分厭煩，甚至不愿參與復(fù)習(xí)。對(duì)此，教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生備考，可以運(yùn)用少量詞匯總結(jié)出便于回憶大量詞匯的信息，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶，因此，學(xué)生在思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下可以快速掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利消化所學(xué)知識(shí)，顯著提高計(jì)算機(jī)考證成績。

結(jié)束語

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中將應(yīng)用基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)科內(nèi)容整合不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的服務(wù)性，對(duì)消除零基礎(chǔ)學(xué)生的自卑感有重要作用。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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