數學游戲融入數學課堂教學的研究

陳永瑞

摘要：隨著社會的不斷進步，在當代社會更需要有創造力的全面發展的復合型人才。因此，在初中數學課堂教學中，導入數學游戲，充分符合學生的趣味中以及好奇心，而且，這對于初中教育工作者和學生的的思維邏輯性的養成都有其重要的作用，因此，本文將闡述數學游戲融入數學課堂教學的作用，并對其展開了研究。

關鍵詞：數學游戲；融入；初中數學；課堂教育；開展策略

引言：

數學游戲的含義指的是，在課堂教學中利用游戲來解決數學的難題，讓學生在積極參與游戲的過程中認識數學的內涵、數學的意義以及學會應用數學的方法等，換言之，就是利用數學游戲的方式來傳達數學知識的運用過程。因此，本文將從數學教學的實際情況出發，論述數學游戲在初中數學課堂教學中存在的意義，并且結合了實際的例子，展現了在初中數學課堂教學中運用數學游戲的路徑，充分體現了數學游戲的作用，并且提升了數學課堂教學的效率。

一、數學游戲在初中數學課堂教學中的作用

（1.1）數學游戲有利于正確樹立中學生的數學價值觀

數學游戲的設計能夠最大程度上推動學生的好奇心，由于數學游戲具備其豐富的活躍性以及趣味性等等的特征，所以，當學生具備了好奇心，就會產生強烈的數學認知欲望，由此就會出現學習數學的原動力，具備原動力，數學課堂教學就會擺脫枯燥乏味的狀態，真正成為實效性，趣味性的課堂教學。曾經有一位數學教育家在探索某個數學問題時，從探索的時候就有充分的好奇心，當進一步探索了數學問題之后，就會產生一種喜悅的心情。除此之外，數學游戲的運用還能夠幫助學生養成自主創新的好習慣。在數學游戲的過程中，不但要提升學生的數學興趣，和你玩玩讓學生在于進行游戲的過程中對數學產生樂趣。這樣有助于激發學生的洞察能力，幫助學生養成強大的思維邏輯的能力，讓學生在數學的海洋中，可以感受數學帶來的歡樂。

（1.2）數學游戲有利于數學思想的深化

利用數學游戲開展數學課堂教學，有助于提升學生的數學思想，讓學生更加充分了解數學。并且最關鍵的是，數學游戲可以最大程度的將數學中抽象的知識轉化為簡單的知識。

（1.3）數學游戲有利于數學知識的獲取

數學游戲能夠充分了解學生的層次，讓每一位學生都能主動的進行游戲。

（1.4）數學游戲有助于提升學生的主動參與性以及創造力

游戲具備趣味點，容易引起學生的注意，只有了解基礎的數學知識，就能夠主動參加數學游戲。

二、數學游戲融入初中數學課堂教學的實踐研究

（2.1）運用數學游戲激勵學生進行主動探究學習

根據數學課堂教學內容的差異性，初中數學課堂教學融入數學游戲的教學實踐之一就是：利用指導延伸到研究拓展到觀察最后回歸到教學計劃上，因此，教育工作者必須把教材中的數學內容進行完善設計，并融入其數學游戲中，幫助學生可以在探索知識的過程中，利用自主探究的形式來取代以往的被動學習方式，提升學生的感知欲望，讓學生可以在教育工作者正確的啟迪和指導下，利用合作學習的模式，幫助學生觀察數學的難題并且掌握解決數學難題的方法，從而熟練的了解數學的知識與技巧，讓學生可以在自主學習數學知識的過程中可以提升其自我學習的能力。

例如：在學習《多姿多彩的圖形》數學知識時，當教育工作者傳授完本堂課的內容后，為了能讓學生最大程度上認識并掌握圖形之間的差別以及關鍵性，教育工作者可以利用折紙的方法，讓學生把廢棄的紙張拿出來，通過小組合作學習的模式，在課堂中相互配合，互相來完成折紙的游戲，在進行折紙游戲中，可以讓學生更加充分的認識每個圖形之間的差別以及關聯性，從而從中整理出自身必須要掌握的數學知識。

（2.2）運用數學游戲展開反思教學

在初中數學課堂教學的過程中，可以充分應用數學游戲來展開反思教學，其主要是根據：從活動到探索在延伸到溝通最后到反思的整體過程，教育工作者在開展數學課堂教學的活動中，要以學生和探索為課堂的主體，充分重視學生的動手實操能力的提升以及獲取數學經驗的過程，從而真正的理解數學構建方式以及認識數學知識的展現與發展過程，培育學生應用數學理念的能力。在進行互動之后，教育工作者可以充分的為學生創設反思的機會，讓學生能夠正確認識在數學游戲中需要改善的地方以及需要糾正之處，最后再由教育工作者提出合理化的完善方式。

例如：在進行投影與視圖的解析過程中，教育工作者為了能讓學生充分理解投影與視圖的關系，可以讓學生充分展現畫圖的技術，讓學生反思問題：從投影的角度，來完成對三視圖的理解以及學會畫三視圖的方法，利用比賽的方式，看看誰能在最短的時間內做出簡單立體的三視圖畫法。并且給予優秀同學一定的鼓勵，也要對其他同學進行激勵。

（2.3）數學游戲融入初中數學課堂教學的教學案例

在初中數學課堂教學的過程中，融入數學游戲的方式一般包括：撲克牌魔術游戲教學、轉輪盤游戲、快速數錢游戲等，而這其中，撲克牌魔術游戲認知圖形最為古典。在學習有關圖形的內容時，教育工作者可以利用撲克牌魔術游戲，在游戲開始之前，可以選擇幾張撲克牌理念的不同圖形，把圖形整理好，讓學生在其中選取一張撲克牌，讓其放在撲克牌中，讓同學重復洗牌，洗牌過后，教育工作者清晰的找出學生選擇的那張圖形牌，學生在剛開始時，對這個游戲很好奇，但是當展開教學內容后，學生就會明白這個游戲的目的，進行這個游戲的主要目的是撲克牌最親近學生的實際生活，也最能夠提升學生的學習興趣，除此之外利用撲克牌可以塑造情境教學，激發學生的認知欲，讓其在撲克牌游戲中了解圖形的相關知識。

結束語：

總而言之，數學游戲對于提升初中數學課堂教學效率有著顯著的功效，不管是在其學業上，還是培養思維邏輯上都有其重要的意義。數學游戲不僅僅讓學生深化了對知識的理解，更最大程度的提升了學生對數學的學習興趣，讓學生通過游戲認識到數學的多方面運用。其實，數學游戲融入初中數學課堂教學的例子不僅僅局限于上述所說，這個需要教育工作者在日常教學中根據實際的教學情況來完善數學游戲的運用方式，通過教材的設計以及課堂游戲的融入，讓學生在學習成績以及學習能力上都能夠得以提升，從而更進一步提升其數學課堂教學的效率以及水平。

參考文獻：

[1]李壽成.利用數學游戲輔助初中數學課堂教學[J].新課程：下旬，2014（06）：122.

[2]查賢鈺.淺析數學游戲在初中數學課堂教學中的運用[J].新課程導學，2015（17）：51.

課題研究：

廣東省湛江市廉江市中小學教育科學“十三五”規劃課題“數學游戲融入數學課堂教學的研究”（課題批準號2017LJYB043）