淺析小學(xué)語文的教學(xué)之法

孟艷麗

摘要：語文不僅是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，還是國(guó)人最進(jìn)本的生存技能。小學(xué)階段是小學(xué)語文的入門階段，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)情況直接影響孩子今后的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；興趣；閱讀；字詞

引言：

語文是工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)科，所謂工具性是說語文是人們溝通、交流的載體，是用途廣泛的工具；思想性是人們明辨是非、誠(chéng)實(shí)善良的的品德；文學(xué)性是指文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，它直接影響一個(gè)人的氣度和修養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期的語文是語文學(xué)科的基礎(chǔ)入門階段，小學(xué)語文是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。如何讓孩子們學(xué)好小學(xué)語文呢？

一、抓好字詞教學(xué)

詞語是小學(xué)語文中重要的組成部分，是學(xué)好語文必備的基石。在語文的教學(xué)過程中很多教師知道字詞的重要性，卻只安排學(xué)生自己課下默寫生字。這對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)是根本不夠的，一來學(xué)生的生字筆畫混亂不堪，二來學(xué)生對(duì)字詞非常容易記混，生字學(xué)習(xí)效率低下。其實(shí)學(xué)好字詞不是學(xué)生一方面的事情，教師也有很大責(zé)任。要學(xué)生學(xué)好字詞，教師首先要有一套全方位的方法。如課上教師要先帶領(lǐng)學(xué)生讀，明確字詞的正確讀音，糾正孩子的錯(cuò)誤讀音；其次是帶領(lǐng)學(xué)生寫，教師一筆一劃的為學(xué)生示范書寫筆順，并念出每一筆畫的名稱，再帶領(lǐng)學(xué)生一起在空中書寫；然后解釋意義，教師可以通過帶學(xué)生組詞讓學(xué)生體會(huì)字詞的意義，然后把結(jié)構(gòu)相似的生字和意思相近的字詞放到一起，帶領(lǐng)學(xué)生辨析異同，防止學(xué)生混淆來讓學(xué)生理解一個(gè)字詞，最后讓這個(gè)詞語造句，通過造句讓學(xué)生掌握這個(gè)字的用法。做到這些才是正真學(xué)會(huì)了一個(gè)字。

二、重視閱讀

閱讀是人類收集信息，整理信息、摘取有用信息的重要方法。很多教師都表示學(xué)生存在閱讀時(shí)間少、閱讀量少，課上沒有時(shí)間讀，課下學(xué)生不認(rèn)真讀等問題，這些其實(shí)是教師沒有充分抓住閱讀的機(jī)會(huì)。例如上課時(shí)教師可以抽出15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，重復(fù)朗讀直至把文章讀的滾瓜爛熟，并且教師不必?fù)?dān)心課上抽時(shí)間讓學(xué)生朗讀會(huì)拖慢課堂進(jìn)度。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，其實(shí)當(dāng)學(xué)生熟讀課文時(shí)，文中一些淺顯的道理自然而然就可以明白，根本無需教師多言，另外即使是一些難度較大的內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解起來也就容易很多，這樣教師講解的時(shí)間也就會(huì)縮短，所以這并不會(huì)影響課堂進(jìn)度。學(xué)生課下不愿讀大多情況是教師安排的閱讀內(nèi)容學(xué)生根本不感興趣，教師要想利用課下時(shí)間閱讀，就不能對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容、和閱讀媒介進(jìn)行太多要求。例如教師要求學(xué)生閱讀指定課外讀物的某篇文章，摘取文章大意并摘抄里面的好詞好句。首先閱讀媒介限制了學(xué)生的閱讀場(chǎng)地，縮小了學(xué)生的閱讀空間，另外，學(xué)生的興趣不一，愛好不同，教師覺得有意思的文章學(xué)生不一定感興趣，有些教師認(rèn)為好的段落，學(xué)生不一定認(rèn)為好。當(dāng)學(xué)生的課下閱讀缺乏興趣，只是迫于教師的權(quán)威而完成任務(wù)時(shí)，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。所以教師可以放寬范圍，例如，要求學(xué)生讀一篇自己喜愛的文章，總結(jié)大意，并摘取好詞好句。女生可能選取清新的美文，男生可能選取軍事、科技類文章，學(xué)生正好趁此機(jī)會(huì)完成自己一直想完成卻有些拖延的事情，一舉兩得。當(dāng)閱讀出于興趣，閱讀就不再是負(fù)擔(dān)，而是成全。

三、培養(yǎng)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是決定語文學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素。興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。讓學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣就要增加語文的趣味性并讓學(xué)生感悟文字之美。增加語文的趣味性教師一方面可以通過說文解字，為學(xué)生講解有意思的小故事來實(shí)現(xiàn)，另一方面教師可以通過在課堂適當(dāng)加入游戲的方式實(shí)現(xiàn)，如分角色朗讀課文，詞語接龍游戲，猜字謎等。讓學(xué)生感悟文字之美不是教師說文字很美，學(xué)生能體會(huì)到，所以教師讓學(xué)生體會(huì)美就一定要給學(xué)生一個(gè)體會(huì)美的過程。如同樣一篇文章，教師朗讀，教師有感情的朗讀，以及教師抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀在學(xué)生提起來的感受是完全不同的，學(xué)生體會(huì)的到文字之美才能產(chǎn)生對(duì)語文的興趣，才能學(xué)好語文。

四、給予適當(dāng)評(píng)價(jià)

小學(xué)生有很強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。所以在學(xué)習(xí)過程中教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。例如學(xué)生字寫的漂亮?xí)r，教師可以適當(dāng)?shù)馁澝馈白罱愕淖衷絹碓狡亮耍蠋熀芟矚g！”，也可以把作文寫得好、作業(yè)寫得認(rèn)真、工整的作業(yè)在班上進(jìn)行傳閱，讓好學(xué)生得到鼓勵(lì)爭(zhēng)取做到更好，讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的差距，努力追趕。其次，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們有巨大的潛力和無限的可能性，所以教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)完成的很差，或者一段時(shí)間內(nèi)的成績(jī)不理想就否定一個(gè)學(xué)生。另外，小學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生心里無限放大，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以即使學(xué)生表現(xiàn)的不好，教師也要注意自己的方式和措辭。例如學(xué)生課堂不認(rèn)真或者作業(yè)做得很糟糕時(shí)教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)“老師總覺得你能做得更好，期待你的下次表現(xiàn)！”來委婉的提醒學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白教師沒有忽略他，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)好語文不但是培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力和明辨是非、節(jié)操高尚的品行，更是作為一個(gè)中國(guó)人最基本的要求和責(zé)任。