在初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣

陳祖謀

摘要：素質教育背景下，在初中教育工作中需要促進學生德、智、體、美、勞的共同發展，而初中音樂教學能夠提升學生審美能力，促進初中生身心健康發展，教師要加強對音樂教學的重視。但是在當前的初中音樂教學中還存在很多的問題，學生缺乏參與音樂教學的積極性，課堂效率較低，教師需要創新音樂教學模式與理念，讓學生感受到學習音樂的快樂，為學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。筆者是一名音樂教師，主修聲樂，本文針對在初中音樂教學中激發學生學習興趣的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵字：初中；音樂；學習興趣；方法

一、當前農村初中音樂教學中存在的問題

在當前的農村初中音樂教學設備設施基礎比較差，教師還是習慣于采用“灌輸式”的模式來開展音樂教學，課堂氛圍枯燥使學生失去學習音樂的熱情，根本無法提升學生的音樂素養。同時，很多教師在音樂教學中缺乏主動和學生溝通與交流，無法了解學生真實的興趣愛好，非常不利于學生身心健康成長。

二、在初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣

（一）創設民主音樂教學氛圍

在初中音樂課堂教學中，教師要把課堂的主導權交給學生，自己扮演一名合作者、指導者、組織者，讓學生自由發揮想象的空間，提升學生的創造能力、審美能力，以此創設良好的民主教學氛圍。教師在課堂上要主動設計好教學情景讓學生不由自主地去欣賞、感知音樂，愉悅學生的身心，緩解繁重的學習壓力，筆者是一名音樂教師，主修聲樂，在日常音樂教學中，我常常在課堂開始的時候為學生演唱一首歌曲來調動氣氛引入課堂教學環節，以此來感染學生。除了為學生演唱歌曲外，我平時還會給予學生更多自由表現即興創作的機會，比如，我會讓學生隨便大膽地去編一些唱詞，我為學生用鋼琴作即興伴奏，那怕是一些平述的話語，甚至是一些無厘頭的惡作劇我們也要懂得隨機應變化丑為美轉干戈為玉帛。例如：有一次我提問叫一個同學即興創作歌詞，這個同學感覺太突然，一站起來啞口無言，想了半天說了一句：我下課去吃飯。我馬上給他彈出斗牛曲的旋律和節奏（5 6. 5 3 30 3 ︱ 3 .2 3. 4 3 3 0），并和著唱詞：我 下課 去吃飯，去呀 去吃飯，去 去吃飯……。唱了起來。同學們當場哄堂大笑了起來。我當即就表楊了那位同學。藝術很多時候就是誤筆成蠅、涉筆成趣的，不是嗎？這同學不經意的一句話披上音樂的外衣打扮后竟也顯得這么華麗和生動。當時局促僵硬的氣氛一下活躍了起來。這樣既能夠激活學生的音樂創作激情，同時也能夠增強師生之間的溝通與交流，建立融洽和諧的師生關系，學生也愿意把自己的學習困惑、生活困惑講解出來，促進初中生身心健康發展，能夠以積極向上的心態去面對學習與生活，讓音樂課堂成為學生放飛想象的天地，找到真正的自己。

（二）實現音樂和其它藝術形態的有機結合

音樂是一門藝術性非常強的學科，在初中音樂教學中，教師不要僅僅局限于課本知識內，而是要不斷地拓寬教學思路創新教學手段。實現音樂和其它藝術形態的有機結合，讓音樂教學具備較強的生活氣息，以此來激發學生參與學習的積極性。比如，教師可以讓音樂和繪畫結合起來，教師可以先為學生播放一首曲子，讓學生發揮自己的想象力以即興繪畫的方式表現出自己的思想感情，使學生把音樂和繪畫聯系起來提升學生的發散性思維能力；其次，還可以把音樂和舞蹈結合起來，比如我讓學生欣賞《遠方的客人請你留下來》的時候就用學新疆舞擺頭的舞蹈動作結合這種節奏表演展現出來。

（三）讓學生體驗音樂劇的快樂

音樂劇能夠陶冶學生的情操，在初中音樂教學中教師要多引入一些音樂劇內容，讓學生體驗音樂劇的快樂，提升學生的綜合審美能力。比如在音樂教學中教師可以為學生展示《悲慘世界》這個音樂劇。首先，讓學生欣賞前閱讀劇本感受作品中描述的社會最底層所遭受的殘酷生活，再加上音樂劇的感染，學生就能夠充分感受到劇中馬呂斯、艾潘妮、珂賽特三個青年所展現出的自由之美、愛情之美、青春之美，讓學生感受到音樂的感染力是如此強大，從而能夠全身心地投入到音樂學習中。教師也可以為學生播放經典的《音樂之聲》音樂劇，讓學生充分感受劇中流暢優美的旋律與真摯強烈的感情，還有創作者別出心裁的創作手法和別開生面的表現形式讓學生感受到音樂的生動和形象給我們的視覺、感觀甚至是靈魂會帶來如此強烈的震撼和。從而使學生的綜合音樂素養在實際教學中得到提升。

（四）運用多媒體技術增強音樂的感染力

當前信息技術廣泛地應用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，多媒體技術能夠把抽象、復雜的理論知識用圖片、聲音、視頻的形式展現出來，化繁為簡顯得更加直觀、生動和親近。以此來激發學生的學習興趣，在音樂教學中教師要善于利用多媒體技術來增強音樂的感染力。教師要學會通過多媒體中清晰的聲音與畫面這種感染力非常強的教學情境讓學生猶如身臨其境，充分感受到音樂的喜怒哀樂，體驗什么是張弛有度、揮灑自如，什么是奔流灑脫、什么是黃河泰山般的氣魄與雄偉。體會身體不由自主的律動、感受音樂的高低、快慢、強弱收放自如渾然一體所呈現出來的天衣無逢般的抑揚頓挫和婉轉悠揚的獨特魅力。并且鼓勵和引導學生在腦海中積極展開構筑歌中意境的想象，使學生從中有所啟發與感悟，激發他們對音樂的學習熱愛。例如：我在給學生欣賞西游記主題曲《云宮訊音》的時候就把音樂室布置得象魔宮一樣再加上幻彩燈的閃動，音樂室也加裝了兩個環繞聲音箱和低音炮設備。學生一走進音樂室的時候就已經按耐不住激動的心情，恨不得馬上就要撲進音樂的海洋一樣。學習氣氛一下就活躍起來了。教師要把多媒體技術作為一項輔助教學工具，重點要加強與學生的溝通與交流，去了解學生的學習感受，師生之間共同構建和諧音樂課堂。

三、總結

總之，在初中音樂課堂教學中，教師要不斷地創新教學模式，結合學生的特點和興趣愛好開展教學，以此來提高學生參與音樂教學互動的積極性，不斷地增強學生的審美能力，使音樂課堂教學質量得到最大程度的提高。

參考文獻：

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