強化初中學校管理工作，促進學校發展

陳海琴

摘 要：初中教育在我國教育教學工作中占據顯著地位。在社會發展中，如何提升初中學校管理的質量，促進學校的發展一直是需要重點思考的問題。結合教學的多個方面，從教師素質、教學手段、教學活動和課堂建設等方面進行分析，提出一些看法，期望能夠為推進初中學校發展提供借鑒。

關鍵詞：初中；教學管理；教學質量

初中階段是學生人生發展的非常階段，也是義務教育的黃金時段。這個階段的青少年學生在心理學上被稱為處于心理斷乳期。思想正處于由幼稚趨于成熟的過渡階段，道德意識淡薄，易沖動、逆反情緒強。如果教育不到位，他們的人生觀，價值觀和世界觀就會發生意想不到的變化。因此，在當前社會發展形勢下，加強學校各種教育教學管理制度刻不容緩。當然，教學條件的供應不足日益突出，引發了更多的問題。由此可見，加強管理是我們學校管理工作者義不容辭的責任。 當今社會是一個不斷發展的社會，教育改革也需要跟上社會的步伐，結合不同的管理方式，抓住教學的機遇，提升教學的質量。但是，在教學的過程中，仍舊存在一些問題影響著教學的質量，限制著學校的發展，導致學生在學習中出現了較嚴重的問題。雖然學校的擴建、教學的改革等已經轉變了教學的狀況，但是初中學校管理中仍舊存在一些問題影響著教學的發展。為緩解初中管理的現狀，筆者認為有必要結合幾點展開探討，以提高教學質量，促進學校的發展。

一、教師素質的提高

教師是初中學校教學工作的主要承擔者，教師的素質對于教學的質量和學生的素質也有非常大的影響。因此，在教學中提升初中教師的質量對于學生而言有重大的意義。隨著信息化進程的推進，對初中教學提出了更高的要求。為了提高初中教師的素質，學校可以結合實際，采用以下幾種方式進行引導：

第一，通過邀請一些優秀的教師或者教學專家到學校進行培訓，傳遞給教師一些先進的理念，通過組織培訓讓教師了解先進教學理念，使學生在學習中加深對知識的理解。然后，可以通過定期培訓，組織教師參與互動，在交流中提升教師的素質。

第二，可以組織教師到先進的學校學習，同時，以學科作為基本單位，不定期走進優秀學校觀摩學習。在觀摩的過程中，學習授課方法，在學習中，提升職業素養。

第三，建立健全教師備課制度。通過備課，可以幫助教師發現自身的問題。在備課交流中，教師傳遞先進的理念，組織教師學習，加強教師對學生管理的認識，并在引導中提升教師學習的積極性，讓教師在交流中加深對教學授課技能的理解。

二、教學手段的優化

想要達到良好的教學效果，教師需要摒棄傳統的教學手段，將優秀的教學手段融入教學中，讓教師結合這些工具引導學生，幫助學生提升自己。在初中教學階段，生動的知識更加具有吸引力。因此，教師有必要利用多媒體優勢，激發學生學習興趣，并通過有趣直觀的材料，結合不同的教學手段，提高教學效率。

如，在講解數學新課的時候，有一部分知識比較抽象，學生很難理解。因此，在授課之前，教師需要搜集相關的資料，然后通過使用多媒體設備呈現出來，讓學生以更加直觀的方式去了解知識、認識知識。運用多媒體還可以調動學生積極性，讓學生從形象直觀的視角分析知識的內涵。通過借助這種教學手段優化豐富內容，可以使課程更容易被理解。再如，教師可以融入微課程。通過事先錄制好課程的視頻，并將重難點突出，讓學生在課余時間結合自身的情況觀看。通過采用不同的教學手段優化教學，提升教學的質量，提高學生質量，進而促進學校的發展。

三、創新管理模式，增強內部活力

社會在不斷發展，教學也一直在改革。為了應對學校各個群體的不同需求，我認為只有對制度進行不斷創新，充分調動校內的各種資源，使各個群體相互合作，相互協調，才能獲得最大的收益。針對這樣的教育和管理目標，經過實踐調查和研究，結合我校的實際情況，立足于現實，我們制定了適合我校發展的近遠期目標。統籌全局，層層管理，環環緊扣，各部門、各科室、各年級、各教研組、各備課組分別針對各自實際情況，結合以往取得的成績，制定各自的實施計劃和管理目標，校委會成員跟蹤管理，分級推進，確保目標的落實和順利進行。我們學校實行教師競爭上崗制和末位淘汰制。將管理量化積分，把能力、態度和業績轉化成數據，用數據說話。我覺得教師聘用制是一個很好的管理手段，之前人們會認為教師僅僅是個教書育人的職業，而且一輩子都不用愁，是個鐵飯碗。而教師聘用制恰恰相反，充滿流動性并且必須通過自身努力來維持自己的崗位。工作上的競爭，充分調動了教師的積極性，鞭策著讓教師更加認真地對待工作，關心愛護學生，通過閱讀學習來充實自己，掌握更多的知識。相信在不久的將來，學校的教學質量會越來越高，學生越來越積極努力。

四、關愛型課堂的創建

初中教學管理工作需要創建一個關愛型的課堂。在這個課堂中，需要將關愛他人、注重成長、關心他人的理念融入其中，并結合“關愛教育”為主題，提升學生的學習積極性，讓學生在點滴學習中加深對知識的理解。在關愛教育中，教師需要針對自己學過的問題進行反省，并時刻關注學生的情況，讓學生感受到教師對自己的愛。之后，教師要結合學生的心理、情感、品質等方面綜合引導，注重學生情感的激發和認知的發展。最后，要將時代問題和初中管理緊密聯系起來，針對學生的實際進行教學管理。如，在霧霾天氣，提出要保護環境的問題、在獨生子女交往中，提出培養學生換位思考能力等。

總而言之，強化學校管理工作，需要學校認識到教學中存在的問題，并針對問題分析，找出有效的解決措施，從而達到提高教學質量，調動學生學習積極性的效果。作為新時代的教育工作者，我們需要緊跟課程改革的步伐，關注教育發展的實際，不斷豐富教學的理論，提高教學的效果，提升教學的質量，繼而為社會培養出更多優秀的人，推動學校的發展。

參考文獻：

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