讓小學德育“動”起來

張瓊

摘要：正所謂“一年之計在于春，一天之計在于晨”，做任何事情一個好的開始是至關重要的，其對事情的發展以及最終的結果都起著十分重要的作用，這個道理在教育方面體現的尤為明顯。當代的素質教育提倡培養全方位的人才，要求德智兼備，小學的教學正是一個學生受教育的開始，其德育方面的培養非常重要。 小學教學作為我國教學計劃的初始階段，其對學生早期潛意識的培養至關重要。在德育教學方面更是如此。

關鍵詞：立德樹人；德育；德育機制；德育陣地；德育活動

中國是一個文明古國，一直十分注重“德”的教育，早在《大學》中，就提出了“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的育人之道，將德育納入到人成長成才的各個階段、各個層次。新中國成立后，德育為首一直被堅持下來，到黨的十八大，首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，這既是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，也為今后的教育改革發展指明了方向。連云港市贛榆區作為革命老區，一直認真貫徹落實國家的各項教育方針、政策，始終堅持德育工作的首要地位，早在上世紀九十年代，就作為實驗區整體參與省哲學與社會科學規劃相關德育課題的實驗研究工作。近年來，全區教育系統自覺肩負起區域內青少年思想道德建設的責任，切實加強對校園德育工作的領導，不斷創新推進的思路和舉措，取得了良好的成效。

一、構建多方合力的德育機制

十年樹木百年樹人，與其說教育是一個復雜的系統工程，不如說德育是一個復雜的系統工程。教育局作為區域教育主管部門，承擔著統籌規劃、部署指導、協調推進、督查評估等職能，我們著力為校園德育工作構建了多方合力的“三全”德育機制。

全員參與的工作機制。區教育局成立由一把手局長任組長的德育工作領導小組，將局機關各職能科室負責人全部納入領導小組成員范圍，結合科室職能明確各自在德育工作中的職責。建立健全工作落實、督查、評價、考核等制度，每年召開一次德育工作現場推進會，做到有學習交流，有總結部署，有考核評價，有表彰獎勵。各級各類學校也建立相應的工作機制，在全區教育系統內形成了全員參與教育、全員參與實踐、全員參與評價的工作機制。

全面施教的培養機制。牢固確立德育工作無時不有、無處不在的觀念，將德育工作與學生的生活融為一體，讓德育在生活中進行，生活在德育中提升。在結構上，不追求體系完整、邏輯嚴明，但要在生活的點點滴滴中全面培養學生正確的思想觀念、健康的道德情感和良好的行為習慣。在任務落實中，除主力軍――教育工作者以外，注重加強集體、團隊建設，發揮同伴的帶動、影響作用；注重加強校園環境文化建設，發揮環境的陶冶、濡染作用；注重發揮校信通、媒體公告、告家長書、“三結合”教育網絡等的作用，調動家長、社會力量，形成有效配合。

二、建設各具特色的德育陣地

德育陣地是德育實施的場所，依托地方資源、基于學生生活建設好德育陣地是提高德育工作針對性和實效性的保證。實踐中，我們著力建設好涵蓋不同層級、功能各有側重、地方特色鮮明的七大德育陣地。

課堂。包括德育學科課堂和其他學科課堂。德育學科課堂因其目標明確、體系完整、結構清晰而成為德育工作最基本的陣地。

德育基地。充分挖掘地方德育資源，將轄區內的抗日山烈士陵園作為全區青少年德育基地，免費對中小學生開放，定期組織開展德育活動。盤活教育閑置資產，在全市率先建成了高標準的中小學素質教育基地。

鄉村學校少年宮。依托學校現有師資、場地、教室和設施，大力開展鄉村學校少年宮建設，在課余時間和節假日組織開展普及性課外活動，將之作為青少年思想道德建設的重要陣地之一，使校園德育的時間和空間得到了極大的拓展。

班（團）隊。把班級和團隊組織作為青少年德育工作的基本單元，廣泛開展完美教室建設活動，充分利用板報、標牌等，積極打造健康向上的個性化班級文化。落實少先隊活動進課程要求，強化團隊活動的輔導與指導，充分利用畫廊、校報、校園網、校園廣播等，發揮團隊組織在學生自我教育、自我管理、自我提升中的作用。不斷加強班主任和團隊輔導員隊伍建設，定期開展專業培訓，評選表彰“學生最喜愛的班主任”以及優秀班主任、優秀輔導員。

學生社團。在開展好共青團、少先隊活動的同時，大力推進學生社團建設，讓學生在豐富多彩的社團活動中受到教育。

現代互聯網絡。近年來教育現代化建設極大提高了學校的信息化裝備水平，全區平均不到10名學生就擁有一臺電腦，各類學校均建有校園網，實現“校校通”并正推進“班班通”，這為網絡育人提供了堅實的物質基礎。所有學校均安裝了綠色上網軟件，配備網絡管理員，建立了網絡管理制度，強化了網絡安全管理，引導學生文明上網。大部分學校設立了學生電子閱覽室，部分學校利用校園網建設了學生網上學習、互動平臺，密切了師生的聯系。充分利用網絡平臺和海量資源，先后開展了網絡讀書、網上簽名寄語祝福祖國、清明節網上祭英靈、網上學習先進事跡并投票等活動，均取得了良好的效果。

三、開展豐富多彩的德育活動

學生的道德觀念、道德行為和道德品質，只有在社會實踐活動中才能表現出來。而豐富多彩的德育活動能培養青少年學生良好的道德品質，鍛煉他們堅強的意志，促進他們養成良好的行為習慣。因此，德育工作只有同各類活動相結合，才能更好地發揮育人功能。實踐中，我們積極開展德育活動常態化、長效化探索，逐步形成內容豐富、形式多樣的三類德育活動。

參考文獻

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[4]劉淑蘭著 《學校與社區互動》 四川教育出版社 2003年

[5]李丹主編 《兒童發展心理學》 華東師范大學出版社