高中物理情境教學模式的實踐研究

張勇

摘要：高中物理能夠幫助學生養成正確的科學態度和科學精神，培養學生的科學探究能力。但是現今的高中物理教學中，高中物理教師所采用的教學方法固定單一，課堂上只是教師講，學生聽，課程枯燥無味，而且學生對教師有很強的依賴性，自主學習能力逐漸下降。因此探究情境教學模式并運用到教學實踐中是當前物理教學的主要任務。本文以高中物理課程中存在的問題為切入點，從創設故事情境、問題情境、直觀情境三個方面對情境教學模式展開深入研究，以期使物理課程更具趣味性，更加多樣化，更加高質高效。

關鍵詞：高中物理；情境教學；教學方法

物理是一門實用型、操作性很強的學科，高中也是學習物理的關鍵性階段，但是目前的高中化學教師仍采用傳統的教學模式，教學方法單一枯燥。教師一言堂，學生只能被動地接受知識，長此以往學生就會失去自主學習和思考的能力，喪失對物理的學習興趣，進而導致物理教學效率低、效果差。將生動、具有趣味性的情境教學模式運用到高中物理教學中，能夠很好地解決上述問題，提高教學有效性。下面，筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面對高中物理情境教學模式的運用進行一番闡述。

一、創設故事情境，激發學生興趣

高中的物理知識具有很強的專業性，學生對這些枯燥復雜的知識通常會覺得難以理解。而故事的內容非常豐富，情節跌宕起伏，通常也會蘊含著一定的道理，能夠在很大程度上滿足學生的好奇心，激起學生的興趣和求知欲。因此，教師可以高中物理教學過程中根據教材的基本內容進行相關故事的延展，創設故事情境，讓學生通過有趣的故事更加深入地了解相關的物理知識，更加積極主動地進行接下來課程的學習。

例如，以《指南針與遠洋航海》為例，為了讓學生們更加了解指南針的重要性與原理，教師可以為學生講述這樣一個故事：明朝的鄭和曾先后7次下西洋，在鄭和的船上裝著這樣一件物品——羅盤，鄭和正是運用羅盤的指引航向，探索航道，將船與指南針指向變動的關系總結出來，并畫出古代稱作的“針路”，在利用針路結合指南針進行導航，使航線準確無誤。這樣，在高中物理教學中，教師通過創設故事情境激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂教學內容，提高了高中物理課堂的教學質量。

二、創設問題情境，活躍學生思維

傳統的高中化學教學方式下，教師一味地進行知識的灌輸，并不能及時地了解和掌握學生的知識掌握情況。而創設問題情境能夠活躍學生的思維、激發學生興趣，也能及時掌握學生對知識的理解和掌握情況。因此作為高中化學教師，在設計問題時要注重問題所具有的啟發意義和思考價值，并給予學生充足的思考和探究時間，讓學生有對問題進行深入分析和思考的機會，以此讓學生對化學知識有深刻的認知與理解，切實發揮問題的價值和功能。

例如，在教授《機械能守恒定律》時，為了讓學生思維轉化跟上教學內容，教師可以對學生提出如下問題：

1、機械能中的動能和勢能能否相互轉化？

2、動能和勢能轉化的過程中機械能是否守恒？

然后物理教師在提出這兩個問題后，引導學生積極主動的去思考與探究，并讓他們結合課本尋找答案。最后學生們憑借獨立思考的方法得出結論：機械能中的動能轉化為勢能，就如牛頓擺球一樣，通過高處落下的小球撞擊低處的四枚小球，就是將重力勢能轉化為動能的一種方式，但是隨著撞擊時間增長，勢能轉化為動能過程中，會流失一部分能力，所以動能和勢能轉化的過程中機械能不會守衡，學生們在問題中思維積極踴躍，不但獨立地探究到問題的答案，還能深刻掌握所學的知識內容。所以通過創設問題情境，不僅活躍了學生思維，激發了學生的探究欲望，還提高了學生對知識理解的能力。

三、創設直觀情境，增強直觀感受

高中物理知識的抽象性比較強，也涉及許多的化學實驗，學生在面臨這些理論知識和化學實驗時通常不能在腦海里建立起形象具體的認知。因此化學教師可以通過多媒體輔助教學，將化學課程中的一些重點、難點制作成課件，適當地插入一些圖片和視頻，將抽象的理論知識通過直觀的方式生動地展示給學生，從而使學生能夠快速地理解和掌握，提高學習效率。

例如，在教授《太陽與行星間的引力》時，教師可以運用多媒體通過播放太陽與行星間運動的實驗視頻，將行星運行的軌道直觀呈現給學生，當學生對行星運行的軌道有一定了解后，就可以結合引力表達式對行星受太陽引力的計算。通過創設直觀情境，能將復雜晦澀的知識轉化為直觀畫面，再結合教學內容進行講解，使學生對知識的掌握更加牢固，進而提高學生的學習效率。

總而言之，高中物理教學既是一門嚴謹的科學，也是一門藝術，需要廣大物理教師不斷地探索和改進。因此在教學實踐中，物理教師要通過創設問題情境、直觀情境、故事情境等方式，將情境化教學模式運用到高中物理教學過程當中，充分激發學生學習興趣，活躍學生思維，提高學習效率，進而使高中物理的課堂更加高效。

參考文獻：

[1]李艷利.高中物理情境教學研究[D].陜西師范大學.2013.

[2]潘文杰.高中物理情境教學策略探究[J].赤子（上中旬）.2015（03）.