《祝你快樂》教學設計

學情分析

隨著四年級學生生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受音樂與探索創造的活動能力增強，能聽辨一些樂器的音色，分辨音樂的情緒變化。因此，在聆聽這首音樂中，要特別注意引導學生對音樂的整體感受，用豐富的、生動活潑的教學形式來吸引學生。

教材分析

本課是選自人音版四年級上冊第七課“祝你快樂”，《祝你快樂》這是一首管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。樂曲首先以A主題旋律的最后4小節為引子，樂隊齊奏，然后出現了完整的主題。貫穿于 A主題的前半拍休止的弱起節奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復一次。然后出現第一插部B，節奏較為舒展，旋律線條做上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，第一插部B開始的兩個音與A主題起始音相同，但節奏增長，使主題、插部之間銜接自然。在A主題再次反復，旋律巧妙地改由長笛演奏，顯得格外輕快。然后，進入抒情、優美的第二插部C，與A主題形成對比。最后，樂曲再現A主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。樂曲的曲式結構：回旋曲式。

教學內容

人音版小學音樂四年級上冊第七課欣賞《祝你快樂》

教學目標

1.情感態度價值觀 ： 引導學生聆聽音樂，感受音樂的美，體會音樂帶來的快樂情緒；

2.過程與方法：運用多種教學方法讓學生參與體驗，通過圖形譜引導學生分段；通過體態律動感受樂曲的結構；聽唱結合感受樂曲的主題樂段；引導學生通過對比聆聽分析樂曲；

3.知識與技能.：在多種聆聽音樂的活動中，熟悉主題旋律，辨別主要樂器，知道管樂器的分類，了解回旋曲式，感受樂曲歡快、熱烈的情緒。

教學重點

1.熟悉主題旋律，聽辨主奏樂器。

2.通過用拍手伴奏、唱主題旋律、模仿樂器演奏、劃旋律線的方式來分析表現音樂作品。

教學難點：聽辨主要演奏樂器

教學準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

教學過程

一、導入

（一）聽音樂進教室（設計意圖：用不同方式初步感受音樂的風格）

1. 師帶領學生聽聲樂版的《祝你快樂》，并跟隨音樂拍手

設計意圖：引導學生用動作初步整體感受音樂的節拍

2.創設情境，進行節奏練習

學習2/4 x x x x ︳x x 0 ||的節奏

2/4 x 0 ︳x 0 ||

設計意圖：創設情境基礎練習，提高學生興趣，為后面的伴奏做鋪墊

（二）打擊樂器的二聲部合成

1. 分組練習打擊樂器，運用不同的節奏型

A組練習響板，B組練習手抓鈴

2. 用二聲部節奏為音樂伴奏

設計意圖： 在音樂中練習打擊樂器，參與感受節奏和音樂帶來的歡快、熱烈的情緒）

二、欣賞音樂

（一）初次完整感受音樂（設計意圖：感受樂曲的整體性，體驗樂曲帶來的感受）

1. 聽辨樂曲的情緒

2.了解樂曲的演奏形式------管樂吹奏

設計意圖：讓學生了解管樂器的分類，為聽辨各樂段主奏樂器做好工具性準備

（二）再聽全曲，畫旋律線

1.再次完整聆聽樂曲，教師帶領學生畫旋律線

2.觀察旋律線，引導學生分段，通過圖形譜，發現音樂信息

3.引導學生為樂段做標記，初步出示樂曲結構ABACA

設計意圖：合理運用圖形譜，幫助學生直觀發現樂曲的分段，并從圖形譜中分析音樂的變化

3.再聽全曲，找主題樂段

設計意圖：在聆聽中找到主題樂段，并用打擊樂器為其伴奏

（三）分段聆聽

1. 聽辨由小號主奏的A段

設計意圖：聽辨第一次出現的A段辯聽主要演奏樂器小號、單簧管

2.模仿樂器的演奏姿勢，并模唱主題

設計意圖：通過多種方式感受音樂的歡快、熱烈的情緒，用填唱歌詞來表現音樂）

3. 聽辨由長笛主奏的A段（設計意圖：聽辨主要演奏樂器長笛、了解長笛的演奏方式和樂曲情緒之間的關系）

4. 聽辨B段，辨樂器

設計意圖：用律動的方式感受B段優美、舒展的情緒）

4.自主聆聽C段，并分析插段特點

設計意圖：引導學生感受音樂的情緒，并分析樂段特點，提高學生自主探索能力

三、表演全曲（設計意圖：在完整聆聽音樂的過程中，了解回旋曲式，并充滿自信的用不同方式完整表演全曲，展現學生的學習效果，讓學生得到自信）

1. 體態律動了解回旋曲式

設計意圖：在回顧音樂基礎上，通過體態律動了解回旋曲式這一曲式結構）

2. 表演全曲，分組合作

設計意圖：用多種方式對音樂進行完整表現，展現了學生的學習效果，增強了學生欣賞音樂的興趣，樹立了欣賞音樂的自信心。）

四、認知拓展——聆聽聲樂版祝你快樂

板書設計：

教學反思：

欣賞課對于小學生來說是比較冷的課，學生大多不太喜歡，因為太枯燥，沒意思。所以在起初設計的時候我就考慮了兩點：一是課堂設計的趣味性，要讓學生感受到樂趣，愿意去參與，其二就是課堂內容的知識性，要讓學生有東西可學，有事可做，不能覺得一堂課沒有收獲。正是因為這兩個初衷，所以在初次設計教學時我活動太多，開展和實施的效果就不好，給學生的內容太多，導致課堂時間不夠。所以在二次修改時，我就進行了修改，有目的性的活動，讓學生在活動中感受音樂的變化和情緒。加大整體聆聽的次數的同時，要注意問題的揉合，每一遍的聆聽都帶著強烈的目的性，有針對性的聆聽，而且精煉課堂語言，避免教師課堂用語的拖沓，啰嗦。所以在最后呈現這節課時，整體來說還是滿意的，我覺得有以下幾點優點：

1.課堂環節設計新穎，層次清晰，目標明確；

2.師生互動扎實有效，而且目的明確；

3.教師教態大方自然，課堂評價用語豐富多樣而且及時到位，具有針對性；

4.對于圖形譜的運用扎實有效；

有好的方面也有一些值得改進和遺憾的地方比如：

1.課容量太大，內容整合做得不夠好；

2.對于課堂時間的安排不夠合理，有拖堂現象；

3.對于知識點的把控一定要精準，引導還不夠到位

改進措施：

1.深挖作品，緊抓音樂要素，分析作品要具體到位；

2.合理的規劃課堂時間，整合課堂內容；

3.備課時，要考慮到教學環節的可操作性，還要對每個環節進行預設做到備學生，備教材，備環節；

4.時刻關注課堂，關注每一個學生的表現，及時有效的進行評價；5.抓住課堂生成；要有較強的課堂應變能力；

作者簡介：

姓名：朱娟蘭，女，籍貫：陜西，學科：小學音樂，職務：音樂教師，職稱：二級教師