體校學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀調查與分析

楊焜

【摘要】采用職業(yè)價值觀自測量表對寧夏體校120名學生進行了調查。結果發(fā)現(xiàn)，學生對13項職業(yè)價值尺度的重要性排序前4位的分別是人際關系、成就感、經(jīng)濟報酬、獨立性，末4位分別是社會交際、舒適、美感、變異性；城鎮(zhèn)與農(nóng)村學生在“舒適”方面存在顯著差異；單親家庭學生和非單親家庭學生在“管理”方面存在及顯著差異。

【關鍵詞】體校學生；職業(yè)價值觀；調查

一、前言

體校屬于中等職業(yè)學校，具有鮮明特點。學校的主體既是學生，也是運動員。體校作為我國競技體育人才培養(yǎng)的搖籃，承擔著為各專項運動隊培養(yǎng)和輸送競技體育人才的責任，也是我國體育人才儲備的基地。學生在校期間主要進行專業(yè)體育技能的訓練和學習，通過對一門體育技能的專項訓練，發(fā)揮和挖掘自身體育潛能，參加各類專業(yè)比賽，爭金奪銀。有研究表明，世界冠軍中的95%都是各級各類體校培養(yǎng)和輸送的（馮曉剛，姚剛，2010）。

近年來，學生就業(yè)問題成為社會的焦點，國家出臺相關就業(yè)政策緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，學校也通過校企合作等方式積極拓展就業(yè)途徑，就業(yè)已成為影響職業(yè)學校專業(yè)設置的重要因素。影響中職畢業(yè)生就業(yè)的因素是多方面的，將就業(yè)問題單純寄希望于社會、學校、家長的幫助是不現(xiàn)實的。中職生的自身素質、職業(yè)能力、努力程度、職業(yè)價值取向等是影響其就業(yè)的重要因素。

根據(jù)體校的特殊性以及當前的就業(yè)形勢，有必要探究體校學生的職業(yè)價值觀，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理，這對于就業(yè)具有前瞻性的指導意義。

二、對象與方法

（一）研究對象

從寧夏體育運動學校選取二年級學生共120名。其中男生75名，女生45名，年齡在14-19歲之間。發(fā)放調查問卷120份，回收問卷120份，有效問卷97份；其中農(nóng)村學生占50.5%，城市學生占49.5%；父母離異占11.3%。

（二）方法

調查法，采用《職業(yè)價值觀量表》對被試集體施測。

（三）統(tǒng)計

采用spss21.0統(tǒng)計軟件和Excel2003對所收集的數(shù)據(jù)進行輸入、整理和分析。

三、結果

（一）體校學生職業(yè)價值觀總體現(xiàn)狀

運用《職業(yè)價值觀量表》對學生進行測試，得出各項目價值尺度的平均值，對所測價值尺度進行排序，平均值越大，表明學生認為越重要。從表1可以看出，學生對13項職業(yè)價值尺度的重要性排序前4位的分別是人際關系、成就感、經(jīng)濟報酬、獨立性，末4位的分別是社會交際、舒適、美感、變異性。

（二）城鎮(zhèn)與農(nóng)村學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)結果顯示，城鎮(zhèn)與農(nóng)村學生都看重人際關系、成就感、經(jīng)濟報酬；最不看好的，城鎮(zhèn)學生為利他主義、美感、變異性，農(nóng)村學生為美感、舒適、變異性。獨立樣樣本T檢驗結果顯示在“舒適”方面存在顯著差異（p<0.05）。城鎮(zhèn)學生等級排序為“9”，農(nóng)村學生等級排序為“12”。

（三）單親家庭學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)結果顯示，最不看好的價值尺度，單親家庭學生為美感、舒適、變異性，非單親家庭學生為舒適、美感、變異性。獨立樣樣本T檢驗結果顯示在“管理”方面存在及顯著差異（p<0.01）。單親學生等級排序為“4”，非單親學生等級排序為“9”。

四、討論

（一）體校學生注重人際關系、成就感、經(jīng)濟報酬、獨立性

對97名學生的職業(yè)價值觀調查表明，13項職業(yè)價值尺度中排在前四位的分別是“人際關系”“成就感”“經(jīng)濟報酬”和“獨立性”，表明學生對這四個因素最為看重。

對“人際關系”的看重，表明學生重視工作中的人際關系，希望大多數(shù)同事和領導相處融洽，感到愉快，認為這是很有價值的事，得到極大的滿足。調查的學生大多處于14-19歲，正處在人際關系形成的重要時期，心理上的獨立與不成熟矛盾致使他們對人際關系的重視超過其他方面。

在體育學校就讀的學生進行專項訓練，大都希望實現(xiàn)自己的體育夢想。從對“成就感”的重視看出學生渴望取得成功，他們把自己獲得成就看得比金錢更重要，從成就感中得到的鼓勵和支持超過物質等其他鼓勵的作用。他們?yōu)楂@得成就感，職業(yè)選擇中可能出現(xiàn)選擇成就感強而經(jīng)濟收入未必高的工作。這和我校學生競技體育精神有關系，學生注重比賽榮譽，為實現(xiàn)目標可以付出很多，也在職業(yè)價值觀中得以體現(xiàn)。

（二）城鎮(zhèn)學生比農(nóng)村學生更加注重“舒適”

城鎮(zhèn)學生注重追求舒適、輕松、自由、優(yōu)越的工作條件和環(huán)境，希望自己的工作是一種比較輕松和享受的方式，這與他們從小生活條件較為優(yōu)越，形成了喜愛“舒適”的個性有關。當前家庭教育中，獨生子女占比較大，受家人寵愛，也沒受過苦，因而追求舒適的工作環(huán)境。當然，舒適的工作環(huán)境可以提高員工的心理滿意度和工作效率。農(nóng)村學生能夠吃苦，也不怕吃苦，因而工作環(huán)境的舒適度不是他們主要考慮的因素。

（三）單親家庭學生更注重“管理”

單親家庭學生的獨立意識和自主能力相對較強，在生活中需要自己獨立面對和處理大多事情，也更早地面對復雜的社會人際關系問題。單親家庭的學生比非單親家庭的學生表現(xiàn)出更加成熟的特點，因而在職業(yè)選擇中對管理支配權更具有傾向性，有較強的權力欲望，喜歡發(fā)號施令和指揮一定范圍內(nèi)的人或事物。

通過本次調查分析，對體校學生職業(yè)價值觀的基本情況和特點有了初步的了解。作為一名學校心理學教育教學工作者，通過對調查結果的認真分析與研究，從中發(fā)現(xiàn)影響學生職業(yè)價值觀形成的因素，有的放矢地開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提升學生素質，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀，指導學生運用正確的職業(yè)價值觀來擇業(yè)。

【參考文獻】

[1]方翰青，譚明.中職生職業(yè)興趣與職業(yè)價值觀的實證研究[J].教育與職業(yè)，2011（29）：82-84.

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