拓展實踐活動渠道 做好德育延續創新

常明敏

【摘要】學校教育堅持以人為本，面向全體學生，促進學生全面發展。這就需要在學校德育教育中有所創新，全方位、多角度去思考德育的方法、模式，加強學生的自我教育與自我管理，培養學生的獨立人格，促進學生的健康成長。

【關鍵詞】德育實踐；樓宇文化；環境育人

通常，學校德育是以課堂說教為主，教育效果不理想。為此，我校根據當代學生的特點和學校的實際情況，鼓勵學生通過活動實踐獲得思想道德上的成熟，構建了“實踐-體驗-引導-升華”實踐型德育教育模式，以活動為載體，提高學生自我管理能力。

學校文化是一所學校的精神與靈魂，彰顯出學校的氣質與內涵，凝聚師生的思想，激勵師生共同發展。而樓宇宣傳文化是校園文化的重要組成部分。一個好的校園樓宇文化，可發揮正向的引導作用，讓師生在每天的耳濡目染中激情明志，陶冶心靈。所以，我校十分重視校園樓宇文化的創建，做到精致設計，精心打造，彰顯特色，不斷提高其教育力。樓宇文化就是我們學校挖掘自身內涵，讓學生參與實踐活動，拓展課堂教學空間的一項創新德育系列活動。對此，學校領導班子高度重視，校長參與，責任到人，廣泛宣傳，師生為爭創德育特色校園，爭做文明師生，奮勇爭先，使“樓宇文化”活動深入人心，全員參與，效果彰顯。

一、保障機制

我校已建立了德育實踐活動制度，落實德育實踐時間，每學期初進行樓層文化布置，活動列入每學期學校工作計劃和德育工作計劃，各班活動列入班級工作計劃?；顒又黝}明確，定期開展，有較詳盡完備的活動記載，讓學校的樓宇樓層成為德育特色活動的有效陣地。

二、精心設置校園環境，塑師生美好心靈

學校以樓宇樓層文化為載體，開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的各種實踐活動，使樓宇文化建設成為一個動態的、不斷完善的德育活動形式。

（一）步步有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園

其一，讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現，這是我校小學校園文化的追求，旗幟鮮明地表明了學校一切以學生為中心，服務于學生，注重校園美化、綠化、凈化。

其二，打造特色樓道文化。我校的幾個樓層都有不同的主題，彰顯學校特色，塑造育人環境。

一樓：進入一樓，我校的特色“立人廳”映入眼簾。整個立人廳由石刻、立人柱、清廉壁和“立人欄”四部分組成，古樸典雅，意蘊深遠。正前方的是“立人”石刻，描述了“立人教育”淵源和傳承。石刻上有孔子“人者，仁也”，老子“人無信不立”，朱熹“學者大要立志”，宋代大理學家程頤“人無忠信，不可立于世”，偉大的思想家魯迅“角逐列國是務，其首在立人，人立而后凡事舉”等有關立人思想源遠流長的論述。在石板中有篆書“仁、信、智、恒”的校風，整個畫面和文字呈波浪之形，寄寓我們的“立人教育”將在繼承、創新中發展。所以我們一樓的樓宇文化起名為“立人軒”。

“立人軒”是我校流動的校本課程之一，其中包括課堂文化、教師文化、學生文化。課堂文化是我們經歷了目標教學、“六助”教學、“雙百”教學模式探索出來的，最終目的是讓每個孩子在我們的課堂上受益。教師文化包括立人隨筆、立人書院、立人講壇。教師思想碰撞出智慧的火花，閃亮每一位孩子的心靈！學生文化包括“小問號里探究大課題”“開放式書吧”“游學課堂”等活動，力爭張揚每個孩子的個性，實現自我管理、自我發展！

二樓：“石油廊”是我?！傲⑷私逃钡挠忠惶厣咙c。

二樓北側樓梯口的浮雕展示的是建國初期石油開采和運用的場景，也是二樓樓宇文化的起始?！笆屠取笔俏倚Ｒ环N流動的校本課程，是由我校家委成員聯合主編的，因為蘭煉一小的學生和“共和國之子”有著千絲萬縷的聯系，我們的學校自建校以來就隸屬于蘭州煉油廠，作為蘭煉廠的一部分，學校的發展凝聚著幾代蘭煉廠領導和職工的關懷，至今學校文化中還保留著企業文化的印記。我們學生中大多數家庭幾代人都從事著與煉油有關的工作，可以說，我們都是“石油娃”。所以我們的孩子就得了解自己的爸爸媽媽在從事什么事業，還得學習與石油有關的知識。

現今，各行各業都十分關注石油工業，希望了解石油知識。蘭煉一小的學生每天都在樓道里來往，在耳濡目染中了解石油是什么，石油是怎么產生的，石油的特性，與石油有關的化工產品，爸爸媽媽所在單位的概況，石油在中國的發展歷史、分布概況，以及石油在世界經濟中的地位等相關知識。我們的孩子從小就博學多思，成為蘭煉一小真正“立”起來的“石油娃”“中國娃”。

二樓南側以學校圖書館為主題開設的開放書吧，是孩子們的樂園，同樣是德育養料潤物之處。

讓塵封的“僵尸”圖書流動起來，發揮它真正的作用，使學生受益，是學校站在學生立場為“立學生”出臺的另一舉措。一下課，同學們聚集在“開放式書吧”，自由挑選，自覺借閱，自主閱讀。此項舉措增強了學生的讀書興趣，又培養了學生自我約束和自我管理的能力。這一充滿人文氣息的校園景觀大大推動了學校的“吟詩崇文”文化建設。“開放式書吧”由圖書管理志愿者進行義務管理，他們在大課間打掃圖書角，登記借閱圖書，整理圖書，讓同學們有一個更好的讀書環境，鼓勵大家積極讀書。

三樓：字如其人，一筆好字，成就人生——書藝路長廊。

書藝是我校特色校本課程，“古風溢彩，吟詩崇文，翰墨飄香，立字立人”是我們倡導的課程文化特色?！傲⒆帧本褪亲屝W生從小立方正之字，立規范之字，立端正之字，立藝術之字。

三樓的樓宇文化——書藝路，簡要介紹了我國書法的演進的歷史順序：甲骨文——金文——石刻文——篆文——隸書——草書——行書——楷書。讓同學們在欣賞中了解書法藝術是世界上獨一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。

蘭煉一小的孩子在“立字立人”的文化熏陶下，勤奮不息，孜孜不倦，以旺盛的進取精神，立大寫之人，立方正之人，成為德才兼備的“中國娃”。

四樓：陳列在四樓小廳的是兩枚炮彈模型，從這兩枚炮彈模型上我們感受到一股強大的力量，這就是國防力量。希望蘭煉一小的同學們能從小心系祖國，增強國防意識，培養愛國責任心和民族使命感，捍衛世界和平，保衛我們的祖國。四樓的樓道文化就是國防墻。我校與68129部隊組成了“雙擁共建”單位，部隊官兵精心為我校師生編寫了《國防教育校本課程》，共有十三個方面的國防知識，主要有《國防歷程篇》《國防法規篇》《國防精神篇》《國防理論篇》等。

讓學生了解國防知識，目的是培養學生的愛國主義精神和民族自強意識。了解課本中的英雄人物和他們的光輝事跡，讓學生知道英雄就在我們身邊，向英雄學習，保衛祖國。

除了圖片展示的這些之外，我校還在開學典禮、六一活動中請解放軍戰士來校升國旗，講勵志故事。每個年級聘請一名部隊官兵為校外輔導員，每月為高年級學生開展國防大知識講座。當然，老師也不例外，每學期也會參加國防知識講座。這都是我校為培養一個個“有根基”的中國學生和中國教師所做的努力。增強國防意識，培養愛國主義精神是我校立人文化的最終目標。

其三，樓道中除了學校課程文化，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的活動園地，每月按照學校德育的主題更換內容，要求學生充分動手參與。千姿百態的“活動園地”是校園一道靚麗的風景。先后開辟了“文明禮貌好”“學習習慣好”“優美句子摘抄”“古詩”“益智廣角”“開心收獲”“實踐收獲”等宣傳專欄，大大豐富了校園文化，開闊了師生的視野。

（二）堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園

打破傳統德育工作中以“禁止”“防堵”“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。把學生在校期間每天所表現出的優秀道德行為公布在學校的宣傳欄里，并以優秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的班級以不同的文明班級旗獎勵。這樣，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美。

三、學校開設“我們的學校”德育文化特色的主題課，深受學生歡迎

第一，提高德育實效性要講道理，但僅憑講是不夠的，還必須十分重視活動實踐、活動熏陶，讓學生在活動實踐中體驗什么是成功，什么是失敗，什么是喜悅。親身體驗的影響更深刻，作用更大。新生入學后，在老師的帶領下，參觀學校，了解學校樓宇文化，激發興趣，生成動力。

第二，老師利用主題班會課在班上開展各種形式的德育教育活動，進行以愛校、愛家、愛父母、愛老師同學、熱愛祖國為主題的德育教育活動。各班積極開展“創文明校園，做禮儀標兵”“提高安全意識，創造安全校園”“學習環保知識，建設花園學?！钡鹊掠黝}課，并將德育課成果積極外顯，張貼手抄報于本班外墻，爭做校內各類校級標兵。

我校就是通過挖掘樓宇文化的內涵，開展“會說話的校園”這一項創新的德育系列活動，讓學生參與實踐活動，拓展課堂教學的空間，以提高德育的實效?？傊?，要提高學校德育的實效，德育教育必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，只有有目標地開展實踐活動，讓學生感悟、體驗、內化，才能達到真正意義上的實效性。

【參考文獻】

[1]盧亞蓮.教師個性化培養視野中的“雙師型”教學團隊建設研究[J].職教論壇，2012（22）：65-68.