樊昌信的通信原理學(xué)習(xí)中要點(diǎn)分析

席澤雅 趙瑞芳 馬寧 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)重要發(fā)展方向就是通信技術(shù)，尤其伴隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)、大規(guī)模集成電路技術(shù)和信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)在現(xiàn)代通信領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本課程是本科期間電子信息、網(wǎng)絡(luò)、通信專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課中基礎(chǔ)但是重要的課程，本課程的特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的概念多比較抽象、應(yīng)用實(shí)例多且領(lǐng)域廣泛、重視理論。該課程常見(jiàn)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程名錄當(dāng)中，是較為熱門(mén)的課程。

1 課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)化的必要性

如上所言，本課程的特點(diǎn)是概念多比較抽象、應(yīng)用實(shí)例多且領(lǐng)域廣泛、重視理論，其基礎(chǔ)課程除了高校必修的高等數(shù)學(xué)外，還有本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課如信號(hào)與系統(tǒng)、概率論等。樊昌信、曹麗娜編著的《通信原理》（第7版）是其中比較主流的教材，這套教材不僅是國(guó)家級(jí)的精品教材，而且也是國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，廣泛用于當(dāng)前的高等教育中。該教材共十三章，主要分為三大部分。其中第一部分屬于基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論課程，第二部分主要論述了相關(guān)專(zhuān)業(yè)原理。第三部分?jǐn)U展到數(shù)字通信中的編碼等基礎(chǔ)知識(shí)，和同步技術(shù)等前沿科學(xué)。在本科學(xué)習(xí)中，該課程 共計(jì)60學(xué)時(shí)。涉及信息熵及信源編碼、以及數(shù)字信號(hào)、信道編碼信道及信道容量擴(kuò)頻通信等諸多方面。而在地方院校中，通常是把通信原理課程安排在40學(xué)時(shí)左右，所以筆者認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)作為提高本課程學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)考慮。

2 學(xué)習(xí)要點(diǎn)

2.1 注重基本方向

本課程的每個(gè)部分都有許多知識(shí)點(diǎn)，包含公式、定理、公理、結(jié)論等等，并且有許多公式的推導(dǎo)是超出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的，其他公式的推導(dǎo)則大量運(yùn)用已推導(dǎo)公式。幫助學(xué)生完全理解知識(shí)，一直是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。要知道，學(xué)生只有學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，才能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于取得的成就帶來(lái)的自信心和成就感。學(xué)習(xí)本課程時(shí)，學(xué)生很容易在仔細(xì)思索之后卻仍然不理解教師教授的內(nèi)容，這會(huì)使他們產(chǎn)生氣餒的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得聽(tīng)課不如在課下自己學(xué)習(xí)課本容易。因此，強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，這就是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該時(shí)刻注意的。授課時(shí)對(duì)學(xué)生突出主要需要重點(diǎn)理解的部分，從該部分開(kāi)始講，其余細(xì)節(jié)部分盡量讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解。這并不是證明教學(xué)不要發(fā)散思維，具體細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)以樹(shù)狀展開(kāi)的形式涉及，其原點(diǎn)為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，但需要注意不宜展開(kāi)過(guò)多。這樣的教授形式為學(xué)生理清了基本概念和知識(shí)框架，會(huì)給學(xué)生一種系統(tǒng)感、條理感，使他們從總體上掌握知識(shí)的大局，明白此刻自己在學(xué)什么，下一刻將要學(xué)什么。這么做的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生不容易混淆知識(shí)點(diǎn)。

2.2 多媒體學(xué)習(xí)

通過(guò)制作高品質(zhì)的多媒體課件以及使用電子教鞭、教室的投影儀，結(jié)合板書(shū)能夠取得比單純的板書(shū)更好的效果。一方面，多媒體課件能夠嵌入像音頻，視頻之類(lèi)的媒體資料，這些給學(xué)生的印象更加直觀(guān)。本課程是本科期間電子信息、網(wǎng)絡(luò)、通信專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課中基礎(chǔ)但是重要的課程，本課程的特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的概念多比較抽象、應(yīng)用實(shí)例多且領(lǐng)域廣泛、重視理論。先由教師給出具體的觀(guān)察目標(biāo)或觀(guān)察方向，并且要向?qū)W生提出具體的觀(guān)察要求，例如觀(guān)察某個(gè)課題的某個(gè)方面，或者某些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一開(kāi)始就明確自己的觀(guān)察目標(biāo)，以免觀(guān)察不到重點(diǎn)內(nèi)容。另外，多媒體課件能夠省去教師書(shū)寫(xiě)大段文字時(shí)間，在短短的90 分鐘內(nèi)講述更多的內(nèi)容。但板書(shū)也是需要的，一些關(guān)鍵的公式推導(dǎo)結(jié)果，結(jié)論我還是會(huì)寫(xiě)在黑板上，這樣同課件結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。

3 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代是信息的時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，應(yīng)當(dāng)讓我們意識(shí)到，“通信原理”這門(mén)課程的教學(xué)體制和學(xué)習(xí)方法需要不斷改進(jìn)。作為一名高校教師，則有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意志，并且始終秉持著傳遞鄰域內(nèi)的最新知識(shí)，以使后輩適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和行業(yè)變化，這些都是應(yīng)該考慮的是要問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)不斷邁進(jìn)，提高水平，完善、改進(jìn)現(xiàn)有機(jī)制和體系，這樣才能持續(xù)取得令自己滿(mǎn)意的成果，其公式的推導(dǎo)則大量運(yùn)用已推導(dǎo)公式。幫助學(xué)生完全理解知識(shí)，。本文在課程知識(shí)結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排方案、成績(jī)?cè)u(píng)估方法等方面提出了相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，并跨學(xué)科與其他相關(guān)科目聯(lián)系，以促進(jìn)對(duì)本科學(xué)習(xí)成績(jī)的方法的理解。

[1]袁麗娜.《通信系統(tǒng)原理》學(xué)習(xí)改革探討[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2015，2（4）：98-100.

[2]樊昌信，曹麗娜.通信原理[M].第7版.北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2012.

[3]李昊南.“通信原理”課程學(xué)習(xí)改革的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2016,26(4)：57-58.

[4]何小年.學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)視角下的“通信原理”課程學(xué)習(xí)[J].湖南師范第一師范大學(xué),2017,10(1)：61-63.