信息化環(huán)境下高職公共課教學(xué)改革的探索與實踐

曾曉杰 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，科學(xué)技術(shù)的進步也積極的推動了信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始應(yīng)用到人們生活的方方面面，影響了人們的生活、學(xué)習(xí)以及思維方式，信息化的共享性以及交互性的特征也積極推進了高職教育的改革進程。

1 高職公共課教學(xué)改革的意義

1.1 推動公共學(xué)科朝著良性的方向發(fā)展

高職院校是我國教育事業(yè)中不可或缺的一部分，在培養(yǎng)專業(yè)性的人才中占據(jù)著極為重要的作用。高職院校開設(shè)公共課主要是為了能夠提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，分析高職院校公共課的發(fā)展現(xiàn)狀，在發(fā)展過程中加入信息化元素，這對于促進我國現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)專業(yè)性的人才有著積極的推動作用。

1.2 符合社會發(fā)展和培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的需求

在經(jīng)濟的發(fā)展過程中，各國之間的競爭也愈演愈烈，歸根到底就是人才的競爭。高職院校大學(xué)生為了能夠滿足時代發(fā)展的需求，在學(xué)校期間不僅要掌握課程內(nèi)容，而且也要有廣泛的愛好、開闊的思維和較強的動手能力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足他們的需要，迫切的需要有更加主動和新穎的教學(xué)機制。

2 高職公共課教學(xué)的現(xiàn)狀

目前很多高職院校的教育體系中的一個突出的特點是，將重心放在了專業(yè)課程的教學(xué)上，忽視了基礎(chǔ)公共課程對高職院校學(xué)生發(fā)展的重要意義。很多教師在認識上還存在有不足，認為專業(yè)教學(xué)和公共課程相比，更加的實用，所以一味的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，忽視學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是極為不利的。比如說，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師直接就提供給學(xué)生使用的數(shù)學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生在實際解題中的技能，沒有培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)以及思維，沒有將專業(yè)課教學(xué)和公共課教學(xué)有機的結(jié)合在一起，高職學(xué)生對公共課程知識的運用能力得不到提高。而大課教學(xué)是目前很多高職院校上公共課普遍的教學(xué)模式，很多不同專業(yè)的學(xué)生放在一起教學(xué)，選用的教材都是同一個類型的，沒有考慮到學(xué)生專業(yè)和基礎(chǔ)上存在的差異，不同的學(xué)生對公共課的需求是不盡相同的。由此可見，實現(xiàn)高職公共課的教學(xué)改革是符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需要的，是改革的必然趨勢。

3 信息化環(huán)境在高職公共課改革中的主要優(yōu)勢

3.1 開放性、適應(yīng)性和共享性的優(yōu)勢

信息化的環(huán)境打破了傳統(tǒng)教學(xué)時空的限定，教學(xué)規(guī)模得以擴大。高職公共課的教學(xué)在信息化的背景下開展，學(xué)生可以聯(lián)系自己的能力、興趣和特點自主的選擇自己喜歡的課程和教學(xué)方式。在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以隨時的提出問題，及時的得到答案，這也便于養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生開闊視野。

3.2 將教學(xué)方法和內(nèi)容密切的聯(lián)系起來

在信息化的背景之下進行高職公共課教學(xué)改革，便于實現(xiàn)教學(xué)的交互性和差異性。老師可以借助信息化這個大環(huán)境，及時的利用多媒體更新和補充教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生各種需求。而且，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極的參與進來，能夠主動的去探索知識，掌握知識。

4 信息化背景下高職公共教學(xué)改革的措施

4.1 將公共課教學(xué)的信息化建設(shè)設(shè)定為改革目標

之所以要在信息化的背景之下開展高職公共課教學(xué)改革主要是為了實現(xiàn)教學(xué)的信息化建設(shè)?？梢钥紤]構(gòu)建完善的信息化資源共享平臺，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源庫，開發(fā)包括網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)課件在內(nèi)的教學(xué)資源，積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的搜索需要的資源，主動的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)交互性和個性化的學(xué)習(xí)，這也是傳統(tǒng)的公共課教學(xué)很難達到的目標。

4.2 利用信息化對公共課的教學(xué)思路加以優(yōu)化

作為高職公共課的老師可以建立在信息化的背景之下，完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)思路的創(chuàng)新，積極推進課程結(jié)構(gòu)朝著精品的公共課程的方向發(fā)展。

4.3 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在線網(wǎng)絡(luò)公共課程建議設(shè)是公共課程信息化教學(xué)改革的主要方向之一。公共課程的教學(xué)知識點相對不變，很適合建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)課程。這些信息化創(chuàng)新教學(xué)方式，更容易吸引學(xué)生的普遍關(guān)注，這樣公共課的教學(xué)效果會大大的提升。

總之，信息化環(huán)境給高職公共課教學(xué)改革帶來了新的機遇，在教學(xué)過程中可以充分的利用，積極的推進公共課教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。通過網(wǎng)上教學(xué)等多種形式，讓學(xué)生能自然而然的感受到他的魅力，這樣公共課在學(xué)生中的影響力得以擴大，公共課教學(xué)的效率也得以提升，對學(xué)生未來的成長有著積極的推動作用。

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