肇慶市城鄉資源環境在園林實踐教學中的利用

[摘 要]肇慶市城鄉建設資源環境應該在園林實踐教學中發揮重要作用。城區自然資源、歷史文化資源、城市建設環境可以分別通過各種教學方式，包括教學素材準備、案例借鑒、驗證實驗、探索實驗、研究實驗用于各實踐課程。鄉村地區的資源環境主要用于畢業設計、畢業論文或畢業設計創新課題、設計競賽的選題來源。

[關鍵詞]城鄉建設；資源環境；園林實踐教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）12-0030-03

肇慶市是國家歷史文化名城、國家園林城市、中國優秀旅游城市、國家森林城市，擁有非常豐富的自然和文化資源，而園林專業則主要是培養人居環境建設方面的人才，其教學內容包括園林環境建設、生態保護與建設、歷史文化資源保護與開發、風景名勝保護與開發、旅游休閑景區開發等。依托肇慶豐富的城鄉建設資源與環境，肇慶眾多院校都開設了園林、風景園林專業，這些院校包括肇慶學院、廣東理工學院、肇慶工程技術學校，園林、風景園林總在校學生人數超過1200人。

作為地方性院校，其學生培養應該立足于本地，充分利用本地資源環境，因地制宜地開展教學活動，這樣既可以提高實踐教學的便利性、安全性、經濟性，還能為學生畢業就地就業做好前期準備，增強學生對學校所在城市的了解和認同。

那么，肇慶市有哪些城鄉建設資源環境可以用于園林專業實踐教學呢？該如何利用？為此，本論文比較系統地研究了肇慶市的自然環境資源、歷史文化資源、城市建設資源、鄉村建設資源，并研究了它們在教學素材準備、借鑒案例、驗證實驗、探索實驗、研究實驗、競賽項目、創新項目中的運用方式。

通過文獻查閱，筆者發現大部分高校比較重視校外園林企事業單位實習基地建設，以及大城市園林實習，如蘇杭園林實習，對于地方園林相關的資源環境利用和研究甚少[1-6]。因此，必須重視此類相關研究。

一、肇慶自然環境資源在園林專業實踐教學中的運用

肇慶市是山水城市，形成“山湖城江”景觀格局，其中鼎湖山為國家級自然保護區，七星巖是國家重點風景名勝區。近幾年相繼建成了北嶺山、羚山、龜頂山森林公園，以及利用山水資源環境建成了九龍湖、硯州島、紫云谷旅游風景區。另外，在城區保留了一定數量的河道、湖塘、魚塘、山崗[7]。它們各具特色，有的是純自然環境，有的則與歷史文化資源相結合。這些資源可以用于不同的實踐課程，具體列表如下。

二、歷史文化資源在園林專業實踐教學中的運用

肇慶市作為歷史文化名城，歷史文化資源種類多、分布廣，部分資源價值高，對園林專業實踐教學有較好的利用價值，包括肇慶古城、梅庵、閱江樓、崇禧塔、七星巖歷史建筑與摩崖石刻、鼎湖山歷史建筑與摩崖石刻。

三、肇慶城市建設資源在園林專業實踐教學中的運用

肇慶市城市建設資源非常豐富，包括公園、道路、居住區、廣場，其中的公園包括牌坊公園、波海公園、城東公園、東湖公園、白沙公園、芙蓉公園、寶月公園、伴月湖公園，根據肇慶市城市規劃，未來將進一步建設濱江公園、漫灘公園，將羚山涌、廣利涌、長利涌沿岸地區以及崗頭、蕉園崗等山頭用于綠地建設的公園綠地；圍繞硯陽湖規劃市民公園、硯陽湖公園；沿西江、長利涌、橫槎涌規劃濱水帶狀公園，沿三茂鐵路規劃科普休閑公園。道路綠地包括肇慶大道、濱江路、信安路、星湖大道、硯都大道、大沖交通樞紐，還有一部分道路廣場綠地還未建成，包括廣場有東門廣場、牌坊廣場、北門廣場。另外，居住區景觀資源十分豐富，市區內有各種房地產100多個，其中的景觀風格包括一般游園式、歐式、新中式、自然式、生態式、美式、英式等。這些資源環境對設計、工程類實踐課程作用較大。

四、肇慶鄉村建設資源環境在園林專業實踐教學中的運用

肇慶鄉村地區有眾多的自然和文化資源，一是保存較多的歷史文化建筑、傳統村落，二是有較多的旅游資源。肇慶鄉村地區的主要的水資源包括西江、賀江、南江、新興江、綏江，這些江流域范圍包含眾多風景資源；山有黑石頂、龍山、貞山等。近幾年，其利用山水資源環境開發了各種旅游景區，這些資源環境可以作為風景區規劃、旅游規劃的見習對象，也可以作為畢業設計、畢業論文或畢業設計創新課題、設計競賽的選題來源。

肇慶鄉村地區歷史建筑包括德慶學宮、悅城龍母祖廟等國家級文物單位，也包括文明塔、端石老坑洞遺址、廣寧縣農民協會舊址、中國人民解放軍粵桂湘邊縱隊司令部舊址、周其鑒故居、懷集文昌書院、文昌閣、黃巖洞遺址、泰新橋、大梁宮大殿、封川縣古城墻、三元塔、龍山宮、江頭鄉農會舊址、麗譙樓基座、彭澤民故居等省級文物保護單位。另外，肇慶有9個“中國傳統村落”，4個“省級歷史文化名村”和26個“市級歷史文化名村”。它們可以作為園林建筑實驗、見習的對象，也可以作為畢業設計、畢業論文或畢業設計、創新課題、設計競賽的選題來源。

五、肇慶學院運用效果分析

肇慶學院自1995年開辦園林專業以來，迄今已有20多年的歷史，在實踐教學中摸索出幾個層次的教學模式，即肇慶市內實驗課程學習、珠三角城市的中期實習、蘇滬杭專業綜合實習、省內畢業實習與畢業設計。其中肇慶市內實驗課程的學習時間跨度最長，對肇慶市的城鄉建設資源環境利用范圍非常廣，以2016級園林專業課程實驗教學為例，其具體應用情況如下。

1.專業基礎實驗課程，如園林植物、美術寫生、設計初步等，主要利用了校園及周邊的環境，包括北嶺山森林公園、七星巖風景區。

2.植物應用或生態類專業實驗課，如樹木學、花卉學、植物造景、園林生態、園林植物病蟲害、園林樹木栽培與養護管理，主要利用肇慶各自然風景區，如七星巖、鼎湖山、北嶺山、九龍湖、羚羊山，以及各已經建成的公園、苗圃等，如今逐漸延伸到一些鄉村地帶。

3.設計類實驗課程，如園林建筑設計、城市園林綠地規劃設計、園林規劃設計、環境設計等，利用了肇慶各個公園、其他綠地空間、各居住區、鼎湖山、七星巖、閱江樓、梅庵，以及其他城市待建場所。

4.工程材料類實驗課，如園林工程、園林材料、園林工程預算一般選擇在已經建成的公園、景區和綠地作為教學案例。

另外，筆者對該校近三年學生畢業設計選題來源統計后發現，選題有這幾類：城市公園（改造或新建）、風景區、商業街休閑空間、城市廣場、濱水景觀、校園以及其他企事業單位綠地。近幾年，以美麗鄉村建設為題的選題越來越多，涉及鄉村規劃、鄉村景觀設計等內容。在進一步了解選題地點后筆者發現，90%的選題地點都在肇慶市。可見，利用本地城市建設資源環境開展的畢業設計選題占據了大部分。

再對近幾年學生創新課題、學生學科競賽選題來源進行分析，筆者發現選題地點深入到了肇慶市內一些特殊環境，如生態修復空間、歷史文化保護空間、美麗鄉村建設空間、康體養生空間、旅游發展空間等。

利用肇慶城鄉建設資源環境條件，肇慶學院的園林實踐教學取得了一定的成效，包括課程學習能夠與實踐相結合，效果顯著提升；學生在國家、省級、校級大學生創新項目立項和省挑戰杯競賽，以及園冶杯等大學生園林學科競賽方面取得了一定的成績。未來將開設風景園林專業，這對肇慶市城鄉建設資源環境的利用廣度和深度將大幅度增強。

六、結論

肇慶市城鄉建設資源環境應該在園林實踐教學中發揮重要作用。城區自然資源、歷史文化資源、城市建設環境可以分別用于各門課程的教學素材準備、借鑒案例、驗證實驗、探索實驗、研究實驗。鄉村地區的資源環境主要用于畢業設計、畢業論文或畢業設計創新課題、設計競賽的選題來源。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭樹景，趙夢蕾，毛志遠，姚正陽.園林專業綜合教學實習的實踐與思考[J].綠色科技，2017（17）：213-215.

[2] 任吉君，黃基傳，呂慧，王艷，周榮.地方高校園林專業校外實踐教學基地建設探討[J].教育教學論壇，2017（10）：33-35.

[3] 魏緒英，劉川，蔡建華，蔡軍火.《植物造景設計》教學實習改革——以蘇、杭、滬綜合實習為例[J].天津農業科學，2017（1）：109-112.

[4] 陳麗.風景園林綜合實習課程教學改革探索與實踐[J].河北農業大學學報（農林教育版），2016（6）：51-54+58.

[5] 賈德華.高校園林專業實踐教學基地建設探討[J].長江大學學報（自科版），2015（33）：70-72.

[6] 晏麗，廖博儒，吳吉林.園林專業校外實踐教學基地建設研究[J].現代農業科學，2009（11）：207-208.

[7] 鐘國慶，陳學年.基于尊重自然和歷史的肇慶市城市水系與水景觀規劃研究——從肇慶的古河道到“藍寶石項鏈”[J].中國園林，2011（2）：44-49.

[責任編輯：陳 明]