高校本科畢業(yè)生就業(yè)流向?qū)嵶C分析

薛凡凡

[摘 要]高校畢業(yè)生就業(yè)是重要的民生問題，其就業(yè)流向值得高度關(guān)注。通過對(duì)西部某農(nóng)業(yè)高校2014-2017屆21334名本科畢業(yè)生的就業(yè)類型、就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度等指標(biāo)進(jìn)行實(shí)證分析，探討當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)流向的新特點(diǎn)，剖析其影響因素，為高校更加精準(zhǔn)地做好就業(yè)指導(dǎo)工作、促進(jìn)畢業(yè)生人才資源合理流動(dòng)提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校；就業(yè)流向；實(shí)證分析

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）12-0216-03

近年來，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，自2009年突破600萬（611萬）、2014年突破700萬（727萬）、2017年為795萬之后，2018年預(yù)計(jì)達(dá)到820萬，再創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生就業(yè)是重要的民生問題，關(guān)系著大學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展及其家庭切身利益，關(guān)系著人才資源的區(qū)域配置和行業(yè)分布，并在一定程度上影響著經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)流向是一個(gè)系統(tǒng)指標(biāo)，包含畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)區(qū)域、城市、行業(yè)、單位等的實(shí)際流向以及分布狀況，反映著畢業(yè)生的職業(yè)選擇傾向、就業(yè)質(zhì)量以及被社會(huì)所接受認(rèn)可的程度[1]。本研究以西部某農(nóng)業(yè)高校為例，通過對(duì)2014-2017屆本科畢業(yè)生的就業(yè)類型、就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)和就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度等4個(gè)方面，對(duì)就業(yè)流向進(jìn)行實(shí)證分析。

一、高校本科畢業(yè)生就業(yè)流向現(xiàn)狀分析

本研究以該校2014-2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)為樣本，選取已經(jīng)確定流向的畢業(yè)生作為研究對(duì)象，就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)截至畢業(yè)生當(dāng)年離校時(shí)間。研究對(duì)象總計(jì)21334人，其中2014屆5288人（男2899人，女2389人），2015屆5384人（男2964人，女2420人），2016屆5298人（男2787人，女2511人），2017屆5364人（男2706人，女2658人）。

（一）就業(yè)類型流向

從表1可以看出，該校2014-2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)類型以企業(yè)和升學(xué)、出國(guó)（境）為主，二者相加占比達(dá)90%左右。其中，企業(yè)就業(yè)穩(wěn)定在50%左右，私企和民企接收畢業(yè)生的比例在逐步加大；畢業(yè)生平均升學(xué)、出國(guó)（境）率為39.29%，并且呈逐年加大的趨勢(shì)；黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的就業(yè)人數(shù)比例較小且逐年減小，不再是接收高校畢業(yè)生的主要渠道。

（二）就業(yè)地域流向

從表3可以看出，該校2017年本科畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要為西北地區(qū)、華東地區(qū)、華北地區(qū)、華南地區(qū)，就業(yè)人數(shù)占簽約人數(shù)比例分別為38.87%、16.18%、14.80%和13.92%，合計(jì)占83.77%。但需注意的是，只有西北地區(qū)、華東地區(qū)和華南地區(qū)差值為正，這說明該校畢業(yè)生流向東部和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)比較多，東南沿海地區(qū)有較大的吸引力，中西部存在畢業(yè)生流出的現(xiàn)象，華中地區(qū)差值最大。同時(shí)表4也顯示，雖然該校生源主要來自西北、華北和華中地區(qū)，但也存在差值，說明北部和中部地區(qū)的生源流向了東部地區(qū)，畢業(yè)生流向區(qū)域差異有逐漸擴(kuò)大趨勢(shì)。

從表3、表4可以看出，該校本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向總體趨勢(shì)穩(wěn)定。其中，在陜西省就業(yè)人數(shù)最多，占到三分之一以上，并且逐年增加。連續(xù)4年就業(yè)人數(shù)與生源人數(shù)的比例分別為56%、65%、64%、67%，也呈逐年增加趨勢(shì)；就業(yè)區(qū)域仍以沿海發(fā)達(dá)城市為主。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2014-2017屆畢業(yè)生中，就業(yè)地域流向北京、上海、廣東、江蘇、浙江這5個(gè)省（ 直轄市） 的人數(shù)分別為733人、426人、1400人、 507人和487人，占當(dāng)年畢業(yè)生比例分別為50.87%、49.27%、51.07%和52.11%，占4年畢業(yè)生總數(shù)的17%；北上廣等地區(qū)呈凈流入趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)2014-2017年數(shù)據(jù)，北上廣生源分別為19人、15人、23人、22人，合計(jì)79人；就業(yè)人數(shù)則分別為603人、647人、672人、637人，合計(jì)2559人，凈流入2480人。其中，廣東表現(xiàn)最為明顯，4年合計(jì)只有19名生源，就業(yè)人數(shù)則達(dá)到1400人。

（三）就業(yè)行業(yè)流向

（四）就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度

表5、表6、表7統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，該校作為農(nóng)業(yè)高校，從畢業(yè)生學(xué)科分布上看，主要涉及8個(gè)學(xué)科，以工學(xué)、農(nóng)學(xué)類為主，合計(jì)占總體畢業(yè)生比例為66%左右，加上理學(xué)、管理學(xué)類占比90%以上。畢業(yè)生主要就業(yè)行業(yè)為農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，制造業(yè)，信息傳播、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，教育業(yè)，建筑業(yè)等，合計(jì)占總體畢業(yè)生比例為60%左右。就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度“非常相關(guān)”和“比較相關(guān)”占70%左右，該校畢業(yè)生學(xué)科結(jié)構(gòu)、就業(yè)行業(yè)流向以及就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度基本一致。

二、高校本科畢業(yè)生就業(yè)流向動(dòng)因分析

高校畢業(yè)生就業(yè)流向是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，受多種因素影響，其中國(guó)家宏觀調(diào)控、高校就業(yè)指導(dǎo)以及畢業(yè)生個(gè)人因素起主要作用。

（一）政府宏觀政策調(diào)控

我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐的加快，人才越來越成為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的重要驅(qū)動(dòng)力。首先，國(guó)家相關(guān)部門積極出臺(tái)各項(xiàng)措施，大力促進(jìn)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在全社會(huì)形成了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍。其次，近年來新型城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)，城鎮(zhèn)化率穩(wěn)步提升，城鄉(xiāng)差距持續(xù)縮小，中小城市的收入、教育、醫(yī)療等城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)和社會(huì)保障制度不斷完善，在增加對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力的同時(shí)，也促進(jìn)了人才的合理流動(dòng)和優(yōu)化配置。另外，近年來各地政府越來越充分地認(rèn)識(shí)到人才的重要性，上海、天津、武漢、成都、杭州、鄭州等地紛紛從戶籍、購(gòu)房、社保等多方面出臺(tái)具有較強(qiáng)吸引力的人才政策。可以預(yù)見，各城市區(qū)域間的人才競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)流向?qū)?huì)產(chǎn)生重要影響[2]。

（二）高校就業(yè)服務(wù)引導(dǎo)

高校的就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)服務(wù)是大學(xué)生獲取就業(yè)技能的重要途徑。師資隊(duì)伍教育工作理念和職能、服務(wù)功能拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃完善與否，都會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)和社會(huì)實(shí)際需求客觀充分的理解和了解。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)著眼于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。比如，高校落實(shí)國(guó)家政策，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。以該校為例，2015年以來參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)和注冊(cè)企業(yè)分別為354人、50家，507人、79家，692人、101家，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，已成為以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的重要途徑。這一點(diǎn)在畢業(yè)生考研出國(guó)深造、參加“三支一扶”“西部計(jì)劃”等方面表現(xiàn)更為明顯。

（三）畢業(yè)生自身選擇

高校畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)為“個(gè)體行為”與個(gè)人的理性選擇。在實(shí)現(xiàn)效益最大化的選擇目標(biāo)下，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮如薪資待遇、職業(yè)興趣、工作環(huán)境、家庭因素等相關(guān)因素[3]。在實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的前提下，大學(xué)生期望就業(yè)的地區(qū)流向區(qū)域差異較大。綜合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和深入訪談情況，從擇業(yè)價(jià)值取向的角度分析畢業(yè)生就業(yè)流向區(qū)域差異，主要表現(xiàn)為在職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，經(jīng)濟(jì)收入和工作環(huán)境是首選因素，較為看重薪酬福利和發(fā)展機(jī)會(huì)，在單位選擇方面更加看重企業(yè)文化、激勵(lì)制度以及個(gè)人培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)。上述因素，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)明顯具有更大的優(yōu)勢(shì)和吸引力。

三、結(jié)語

通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)流向更加趨于穩(wěn)定、合理，但仍需持續(xù)關(guān)注。一是政府應(yīng)加大宏觀調(diào)控力度，對(duì)制約人才合理流動(dòng)的戶籍制度、檔案制度、社會(huì)保障制度等進(jìn)行改革，制定鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的各項(xiàng)政策措施。特別是在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)日益加大的形勢(shì)下，既要保持已出臺(tái)的人才政策的延續(xù)性，也要營(yíng)造好人才扎根、干事創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)發(fā)展的軟環(huán)境。同時(shí)，要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施出臺(tái)相關(guān)政策，在工資標(biāo)準(zhǔn)、戶口辦理、職稱評(píng)定、社會(huì)保險(xiǎn)辦理等方面提高待遇，營(yíng)造良好氛圍，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。二是高校應(yīng)改變教育方式，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，更加注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育提前至新生入學(xué)階段，貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活。加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知教育和職業(yè)價(jià)值觀教育，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和認(rèn)知度。培育一批就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)師資隊(duì)伍，引入社會(huì)資源，提升教育指導(dǎo)的專業(yè)化水平。三是健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。形成“學(xué)校—院系—班級(jí)”的工作體系，將就業(yè)情況納入學(xué)院工作考核。加強(qiáng)校地聯(lián)動(dòng)，開展大學(xué)生到政府實(shí)習(xí)、見習(xí)，到基層和西部地區(qū)掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)在榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、專項(xiàng)資金、考研升學(xué)、學(xué)費(fèi)代償?shù)确矫娼o予支持，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層和西部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。強(qiáng)化部門協(xié)同，校內(nèi)黨委組織部、宣傳部、學(xué)生處、研究生院、就業(yè)指導(dǎo)部門、團(tuán)委和學(xué)院各司其職，形成合力，共同做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 岳瑞.本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究：以W高校為例[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2015.

[2] 王昕，陳樹冬.論高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升[J].中外企業(yè)家，2011（12）：174-175.

[3] 吳春景.基于用人單位角度的高校畢業(yè)生就業(yè)力評(píng)價(jià)研究：以S大學(xué)為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]