讓學生的道德品質在校園氛圍中升華

鐘映寧

摘要：在越來越注重素質教育的今天，德育教育的建設已經成為了小學教育中的重要內容。校園是學生主要的活動場所，加強校園文化建設以及優化校園氛圍無疑是對學生養成良好的道德品質有極大幫助的。好的校園氛圍的建設可以讓學生的道德品質得到升華。

關鍵詞：道德品質；校園氛圍；德育；小學

校園文化是學校在自身發展過程中逐漸形成的一種獨特的以精神文化為主，物質文化和制度文化為輔的文化形態。優秀的校園文化的建設對于小學德育教育的成功起著至關重要的作用。良好的校園文化建設可以讓學生在潛移默化中接受優秀文化的熏陶，從而使得其道德品質在健康、積極、向上的校園氛圍中獲得升華。那么怎么才能建立良好的小學校園文化并將其同德育工作相結合呢？我認為可以從以下幾個方面著手進行建設。

一、物質文化建設同德育建設相結合

物質文化建設是校園文化建設的基礎。干凈優雅的校園環境、齊全的教學設施等物質的擁有是為老師和同學們提供服務的基礎。小學階段是人一生的學習生涯中的啟蒙階段，這一時期的學生處在對這個世界正在形成自己認知的階段，而作為與小學生學習與生活密切相關的校園物質水平的高低將直接影響小學生們對于環境的認知。

蘇霍姆林斯基曾經說：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情感，使他們變得高尚文雅。”對于剛開始學習生涯的小學生來說，優美、整潔、規范、富有教育意義的校園環境是對于其健康人格的發展、行為的規范、道德品質的培養都是有著直接不可低估的作用的。

學校在建設物質文化時可以在校內添置一些名人雕像、在教室墻上懸掛名言警句等等。通過這些舉措來使得德育同物質文化建設相結合，讓同學們耳濡目染，升華情感。

二、制度文化建設同德育建設相結合

中國有句古話“沒有規矩不成方圓。”而規矩在校園中最直接的體現就是制度。在學校這個組織群體中，無論是老師還是學生都需要一種規范來約束其行為。規范的制定與貫徹可以有效幫助小學生自覺抵制不良行為和習慣，從而逐步養成良好的道德品質。

小學校園制度規范建設的最直接的體現就在校內行為規范的制定與貫徹實行。學校是教育管理學生的機構，其目的就是為了使學生能夠形成良好的行為準則以及學習習慣。正如馬卡連柯所說：“我們應當把有組織的教育影響整個集體。”制度建設的好處在于其具有權威性，只要制度一旦形成，必將成為集體價值理念最根本的體現。小學校園制度文化建設同德育相結合，老師同學們的信念與價值相統一已經成為了校內文化建設同德育建設相結合的關鍵一環。

小學生良好道德品質的養成離不開對其行為的規范。在規范小學生行為方面，學校可以將有助于學生養成良好行為習慣以及能夠對于其道德價值觀形成有益的行為方式，通過校訓或者校內行為準則的方式來將其變為小學生們在校內應該遵守的制度。正所謂習慣成自然，在制度文化建立成功后，學生們在日常的學習中無時無刻不在受這其影響，久而久之，他們良好的道德價值觀就會在這種制度文化下逐漸養成。

三、精神文化建設同德育建設相結合

精神文化建設是校園文化建設的核心。每一個學校的都有其獨特的精神文化，這種精神文化就是這個學校的靈魂。小學精神文化建設的主要方向就在于將學校原本具有的優秀精神文化，加入符合時代要求的，能夠對孩子起到良好價值導向作用的精神文化。校園精神是學校長期教育的活動中形成的一種價值觀，是一種無形的教育力量。在校內精神文明建設時，學校應該將其同制度文化建設相聯系，將校園精神通過確立制度的方式來進行深化影響。還要通過抓班風風、抓教風的方式來使得學校形成良好積極的校風。良好的校風一旦形成，無論是對于老師或者同學都將在精神層面上獲得有益的發展。

小學學校在進行精神文化建設時可以通過定時舉辦講解學校精神的座談會，在校內印發校園報，舉辦運動會等方式來進行。另外可以將精神文化建設拆分為更具體的建設目標，如班風建設、教風建設、校風建設等等。這樣，精神文化建設目標變得更加具體化，不僅能夠更加高效的推動精神文化建設的進行，也能夠使得其能夠同德育建設進行更為有效的結合。

要加強德育教育的針對性必須通過適合的載體來實現。充滿積極向上的校園精神就是其一個很好的載體。校園精神文化對于小學生道德品質的影響來自于它為他們創造了一個心靈放飛的場所，對他們的價值觀形成起著至關重要的導向作用。德育工作同校園精神建設相結合，使得學生在平常的學習活動中學習對于有關道德品質的認知，在校園內玩耍放松時在精神文化的熏陶下養成良好的道德品質。

校園文化建設和小學德育工作是互相滲透，互相促進，和諧共融的。依托校園文化建設為載體，不斷深入開展豐富多彩的德育工作，讓學生的道德品質在良好的學校氛圍中得到對大值的升華。

參考文獻：

[1]轉引自季誠鈞 .試論隱性德育課程[ J].課程·教材·教法， 1997，（2）

[2]周光禮 .校園物質文化景觀的教育學斷想———兼談隱性課程的實現[ J].教育理論與實踐， 1999，（l）