高中英語教學中語言環境創設技巧分析

張希法

【內容摘要】在當前的文化大背景下，英語作為多國通用的語言，在教學中的地位越來越突出。縱觀現階段的教學情況，英語是除了語文之外的第二門語言教學，英語的學習雖然始于小學時期，但由于日常生活中使用并不多，缺乏相應的語言環境，英語的使用率在高中生中并不廣泛。英語作為高中的一門必修學科，收獲良好的學習效率十分重要，在教學過程必須重視語言環境的創設。本文就利用原聲電影資源、加強口語教學以及強化情境教學三種技巧來分析高中英語如何在教學中創設語言環境。

【關鍵詞】高中英語? 語言環境? 技巧

一、利用原聲電影資源創設語言環境

當前高中英語教學的語言環境較為單調，缺乏生命力，很難激發學生的學習興趣和學習熱情，進而影響到學生的學習效率。很多教師以“一切為了高考”的教學理念為指導，在教學過程中嚴肅而氣氛壓抑，給予學生莫大的學習和考試壓力，無形中破壞了語言環境。英語作為一門語言，環境對于學習的影響力十分重大，因而，在教學過程中，創設語言環境必須受到重視。原聲電影資源作為場景的演繹，在情感、環境、語言等各方面都具有很強的表現能力，作為創設高中英語教學的語言環境是不可多得的素材。

首先，原聲電影資源具有很強的場景營造能力，生動的場景配合英語原聲對話的展現，可以幫助學生理解英語在語言環境中的使用。同時，原聲電影資源可以快速而高效地讓學生投入其中，展現英語語言的生動性，學生下意識的模仿和傾聽，無形中已經融入到語言環境中。并且，對于電影資源中的一些經典語句，學生會主動地識記下來，應用到日常生活場景以及英語作文的寫作中去。

其次，教師有針對性地選擇原聲電影資源，輔助教學，達到多元化的教學目的，創設英語教學的語言環境，鍛煉學生的聽說能力。在選擇電影資源的過程中，教師不僅僅要聯系教材內容，還要選擇經典的正能量的，學生能夠理解的電影資源。例如，在選擇電影資源之前，教師可以在課堂的最后一段時間內提問學生看過哪些英語原聲電影，他們自己認為看過的最經典英語電影有哪些，然后從中選取出現次數最多的幾部電影，如Ice AGE、The Lion King等，由于大部分學生以前看的是經中文翻譯過的英語電影，因而在觀看原聲電影時，即便以前看過，但沒了翻譯，興趣更濃烈些。

二、加強口語教學創設語言環境

英語是一門應用性很強的學科，但在高中階段，英語口語的訓練卻很少受到重視。在高考英語的考試內容中，不涉及英語口語測試，因而，教學環節往往忽略這一過程，而口語教學對于創設語言環境十分重要。很多學生存在英語答題能力很強，但口語卻拿不出手的問題，高中英語的教學目的并不是要培養一批只會答題的啞巴，因而，加強口語教學來創設語言環境，進而提高學生的英語綜合素質需要引起教育者的重視。

在日常生活中，英語作為第二語言被應用的機會很少，因而，口語培養重點在于課堂教學上。口語教學要從基礎開始，同時，在一定的語言環境中展開。口語教學和創設語言環境之間的關系是雙向的，在語言環境中的英語教學也鍛煉了學生的口語能力，讓學生熟悉英語應用的場景，從而對于英語語法、閱讀等的理解能力有所加強。而英語口語教學不是一件容易的事，需要循序漸進，慢慢引導，讓學生在思考的同時說出來。以What is happiness？為例，第一步先要求學生用一個詞描述一下幸福的感覺，第二步要求學生把詞擴成一個短語，第三步再成句，這樣層層深入，讓學生在不知不覺中提升自己的表達。

三、通過強化情境來創設語言環境

語言環境是英語教學過程中教師經常會強調的一個問題，語言環境對于詞匯的應用、語句的應用具有十分重要的作用，特定的語言環境里需要特定的詞匯，語句的應用也要結合語言環境，而語言環境的創設可以通過情境來展現。美國著名學者羅伯特曾指出，只要學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，而且能有辦法理解語言的內容，并去接受這些語言，那就會達到最有效的外語學習效果。因此，教師應在平時的教學過程中創設語言環境，在長期的學習過程中，學生就會慢慢地養成借助情境理解英語的習慣。

強化情境的方式有多種，教師可以利用身邊的資源展現直觀的情境。例如，在課堂剛開始的時候，與學生進行短暫的對話，用英語交流生活中發生的事。這種方式可以有效地讓學生將所學內容與生活情境聯系起來，創設一定的語言環境，從而幫助學生在看到某個詞匯時聯想到它可以應用于哪些語境之中。

總結

綜上所述，高中英語的語言環境創設可以在課程教授過程中慢慢植入，對學生的英語綜合素質產生潛移默化的提高。在高中英語中，語言環境是教學過程很容易忽略的一點，但它對英語的教與學十分重要，必須引起教育者的重視。本文主要闡述了利用原聲電影資源、加強口語教學以及強化情境教學三種高中英語的語言環境創設技巧，在高中英語的語言環境創設方面，還需要教育者更深入的研究探討。

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