多媒體技術在高職計算機教學中的問題與措施

黃敏 重慶市教育評估院

1 引言

隨著經濟的發展與社會的進步，現代科學技術取得了前所未有的發展，互聯網等技術幾乎將人們生產生活中的方方面面覆蓋，尤其是計算機與人們的生產生活密不可分。多媒體這一現代科學技術具有操作簡便、形象生動等優勢，將多媒體技術應用于課堂教學活動之中，一方面可以為學生營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，另一方面還能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生更為積極主動地投身到課堂教學活動之中，取得較好的教學質量和教學效果。因此，在當前我國的高職計算機教學中廣泛采用了多媒體這一現代科學技術，并取得了較好的教學質量和教學效果。但是我們仍然不可忽視由于各種原因，多媒體技術在高職計算機教學中存在的一些問題。

2 多媒體技術在高職計算機教學中的現狀和存在的問題

2.1 教學觀念具有一定的滯后性。當前，多媒體這一現代科學技術雖然在高職計算機教學中得以廣泛應用，但是仍然有相當一部分高職計算機教師在開展相關教學活動時幾乎不使用甚至排斥多媒體技術，而是采用傳統的教學方式。這一方面與國家的相關教學改革方針相違背，從而不利于相關課堂教學活動的順利開展，另一方面在很大程度上無法激發學生學習計算機的興趣，進而影響教學質量和教學效果。

2.2 多媒體技術的制作和修改。多媒體具有操作簡便的特點，但是制作多媒體卻較為復雜和繁瑣，需要投入較多的精力和時間，這很大程度上使得大部分教師缺乏制作多媒體課件的熱情。同時，互聯網的廣泛應用使得多媒體課件可以自由上傳與下載，許多教師直接將互聯網上的多媒體課件下載使用，對其不修改一個字，進行照搬照抄。但是應當注意的是，高職計算機教師在課堂教學活動中采用的課件應該結合學校的實際情況、自身的教學方法，否則將影響教學質量和教學效果。

2.3 課堂上的交流。高職計算機教師在開展相關的教學活動時采用多媒體技術，在很大程度上可以為學生營造一種較為輕松、愉悅的課堂氛圍，但是大多數教師并不能充分發揮這一優勢。多媒體技術作為一種教學輔助手段，可以促使教師和學生更好地交流與溝通，進而取得較好的教學效果。但是許多教師將此本末倒置，在開展相關教學活動時，不注重與學生進行交流和溝通，只重視多媒體。甚至有些老師照本宣科，一味切換課件，不關注學生是否能夠將相關知識消化。這種情形如果持續下去將嚴重挫傷學生的積極性和能動性。

3 針對多媒體技術在高職計算機教學中出現問題的對策

3.1 更新教學觀念。教育要面向現代化，面向未來。面向世界。教師應當緊跟時代步伐，充分重視多媒體技術在教學中的應用，不斷革新自身的教學觀念。教師只有給予多媒體技術充分的重視，才能夠真正做到有的放矢，在開展相關教學活動時對多媒體技術進行科學合理地運用，不斷提高教學質量和教學效果。教師的教學水平與多媒體技術不能夠有效融合在很大程度上限制了教學質量，多媒體技術是一項技能，而不單單是一種手段，對學生今后的生產生活具有十分重要的作用，因此，教師在日常的教學活動中應當適時向學生傳授相關的知識。

3.2 改革計算機教學。高職計算機教師在開展相關的教學活動時，應該結合學生以及課程的具體情況進行具體分析，切忌將所有問題一刀切，針對所在學校、所在班級的具體情況，對相關多媒體課件進行較為系統、較為全面的調整與修改，從而更好地運用到教學活動之中，提升教學質量和教學效果。

3.3 加強交流和溝通。高職院校的學生自制力較差，對于學習也缺乏應有的積極性和主動性，因此，教師在開展相關的教學活動時，應當充分發揮自身的主觀能動性，將教材中較為單調乏味的知識通過度媒體技術生動、形象、直觀地呈現給學生，使學生能夠較為輕松愉悅地接受相關知識，加強教師與學生之間的互動與交流。同時，教師還要結合學生的已有知識儲備以及接受能力開展相關的教學活動。

4 結束語

高職計算機教師在開展相關的教學活動時運用多媒體技術，能夠將較為抽象的知識生動形象地呈現給學生，激發學生學習計算機的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，不斷提高教學質量和教學效果，促進學生綜合素養的提升。