淺談高職FLASH動畫設計教學模式的創新

摘要：自從進入二十一世紀以來，中國社會已經變成了信息化數字化的社會，互聯網的快速發展讓很多新興行業快速發展，動漫產業就是其中的一個，一般來說，對于動漫的制作最核心的部分就是FLASH動畫設計的學習，但是對于高職學校來說，FLASH動畫的教學模式比較傳統，行業的變化與沖擊不是很大，因此近幾年FLASH動畫教學近幾年并沒有很大的創新，且在教學模式和方法上存在諸多問題，所培養出來的人才不能為社會動漫行業所使用，為了改變這一現狀，必須要對高職FLASH動畫設計的教學模式與方法進行創新。本文從高職FLASH動畫存在的問題進行詳細分析，并提出了一些創新教學模式的策略。

關鍵詞：FLASH 動畫制作；教學模式；創新策略

目前，我國喜愛動漫的人非常多，動漫也衍生出來一條產業鏈，比如動漫手辦、動漫漫展等等，而動漫的快速發展離不開計算機行業與FLASH動畫設計的快速發展，對于國民如此高的熱度，各大學校紛紛開設了這門課程，但是開設課程的時間較短，里面存在著諸多的問題，并不能向社會輸送高質量、高能力的FLASH動畫設計的人才。

1 高職FLASH動畫設計教學中的缺點

1.1高職FLASH動畫的課時設計不合理

如果想要學好FLASH動畫設計，理論與實踐的結合非常重要，但是很多高職里面的課時安排比較不合理，比如教師在講了一部分理論知識之后，應該讓學生去機房實踐一下，對剛剛學習的理論知識鞏固一下，事實并不是這樣的，因為教學資源的不豐厚或者教師的數量不夠，導致很多高職學校的FLASH課程的課時量雖然多，但是安排都是幾個課時堆在一起，非常不合理。這樣的課時安排不僅僅讓教師感到疲憊，也會讓學生對FLASH的學習不感興趣。除此之外，還有很多高職學校的FLASH課程課時比較少，但是學習內容卻很多，導致教師不能夠把專業知識詳細的介紹給學生，影響FLASH動畫設計的學習成果。如果高職學校想進一步的提升教師的教學質量和學生的學習效率，就必須對課時安排做出合理的調整。

1.2高職FLASH動畫的教材選用不嚴謹

相比于國外的FLASH動畫設計的發展來說，中國的動漫行業起步還是比較晚的，這樣導致很多學校并沒有一個完整的教學體系，對于教材的選擇也比較不合理。學校創辦FLASH動畫設計專業最主要的目的就是給社會輸送動漫人才，即使經驗不足，也要參照其他辦的較好的學校，對于學生教材的選擇更加嚴謹一點，讓教師學習有關的知識體系結構，讓學習FLASH動畫設計的學生們有目標的去學習。

2 高職學校FLASH動畫課程的改革方式

2.1教學過程中要大量的舉例說明

FLASH動畫作品的學習要經歷理論知識和上機實驗的過程，這兩個階段都非常的重要，但是都離不開一點，那就是采用舉例說明的方式來給學生講解，在學生的基礎印象中并沒有對FLASH動畫技術的深刻理解，單純講解理論知識會讓學生的認知層面出現斷層，因此，教師要選取優秀的動畫來讓學生欣賞，并讓他們說出感觸與想法。例如在分析一段動畫的時候向學生分解講解，運用了那些動畫技術等等。而這些老師的分析都能夠讓學生加深對知識點的理解，可以運用到自己的作品里面。

2.2傳統考試的考試方式要轉變

嚴格的來講，FLASH動畫課程是一門藝術課，但是以技術性為基礎的，因此傳統的專業結課方式都是筆試或者是上機實驗，FLASH動畫技術課程非常不適用這種結課考核的方式，因此教師應該選取一些既能夠體現學生對基礎知識的掌握又能體現學生的創新能力。教師應該在結課前兩星期或者更長時間給學生一個主題，讓學生利用一個學期所學習的知識去創建一個動畫，當然這并不局限于一個人一個作品，也可以分組來做，這樣也提升了學生的團結協作能力。在最后展示階段要讓學生自己講解，老師來當堂打分，當然教師也可以選擇問學生一些問題，做一個小小的答辯，另外教師還可以根據這些作品讓學生寫一個小的實驗報告，這樣能讓學生對這次的作品更有印象。除此之外，教師也要注重對學生作品的評價，重在鼓勵，發現學生不足的地方應該委婉的指出，讓學生保持對FLASH動畫技術的興趣

2.3重視學生第一節課

FLASH動畫技術還是非常能夠勾起學生學習興趣的，重要的是教師如何保持學生的熱情，因此教師一定要重視一個學期的第一節課，制作精美的課件和選取適當的案例，或者選擇一些優秀的FLASH動畫作品給學生觀賞。在這個過程中，教師一定要注意與學生良好的交流，建立起初步的師生交流的關系，適當的向學生展示做FLASH動畫需要學習的東西，明確學生學習的目標，當然主要是為了鼓勵學生，樹立起學生對 FLASH動畫學習的信心。

3 FLASH 動畫教學模式的創新策略

3.1創新傳統的FLASH動畫設計教學模式

對于高職高專的學生來說，上課的時候非常容易走神，自我學習得能力也不高，所以教師應該對他們采用鼓勵的方式來提升他們對于FLASH動畫設計的興趣與熱情，除此之外，教師應該改變傳統的動畫設計教學模式，創新在課堂上的教學流程。FLASH動畫設計與其他理論專業不同，它有著很強的實操性，因此，教師不但要安排在教室里的理論學習，更要關注學生在計算機上的實際操作，布置一些任務給學生。創新教學模式絕不是一句空話，必須要運用在實際的教學過程中。

3.2改變授課方式單一的問題

根據調查表明，很多高職學校的授課方式就是理論知識的學習和考試，沒有任何的新意，很多學生在這樣的授課模式下非常被動，并沒有把它當做是一個專業課來學習，非常不重視。教師針對這一點應該反思自己的教學模式，在設計教學活動的時候，要根據本班學生的能力來設計，并且在課堂上不要一味的講授專業的知識，應該讓學生主動發言，介紹自己的動畫作品和設計思路，這樣課堂上的氛圍非常的活躍。FLASH動畫設計是一門專業性非常強的課程，教學上應該少一點理論考試，多一點實驗設計，如此以來，實踐的過程就是學生鞏固知識的過程，并且教師可以在計算機實驗的過程中，了解到一個學生知識掌握情況和學生的創造力。除此之外，教師要主動的關心學生的日常生活，并且鼓勵學生發現生活中的細節，并且運用于FLASH動畫設計中去。

3.3與校企進行合作，擴寬學生視野

現在很多高職學校都引進了校企合作項目，目的就是為了讓學生對專業的認知更加深入，擴寬學生的視野，當然，FLASH動畫設計也可以引入校企合作，讓一些在企業中的動畫設計工程師來為學生講解實際的案例，能夠讓學生對于FLASH動畫的實際應用有一個深刻的了解，對于老師的講課方式也有很大的影響，在以后的授課中更加偏重于與社會上動畫設計接軌的地方。除此之外，高職學校最注重的就是畢業之后學生是否能夠成為社會上需要的技術性人才，而與校企合作就可以讓學生提前接觸社會上的FLASH案例，更加容易完成學校設定的教學目標。

3.4學校要定時開展FLASH動畫設計的職能大賽

很多高職學校對于職能大賽的組織并不是十分重視，但是職能與技能大賽是最能表現出學生的動手能力、專業知識能力、和創新能力，而參加職能大賽也能讓學生學習到更多的專業知識，所以要想提升學生的各種能力，學校要積極且定期的舉辦校級的FLASH動畫設計職能大賽。讓從中獲得獎項的同學樹立一個榜樣，從而可以調動學生對FLASH動畫學習的積極性與興趣。

3.5鼓勵學生說出自己的創新想法

不論是藝術教育還是素質教育，都需要學生有天馬行空的想象力。FLASH動畫設計是需要學生天賦的，但是更需要強大的想象力，因此，教師應該鼓勵學生說出自己心中的創新想法。很多動漫大片都是一瞬間的靈光閃過，所以學生創新能力是非常重要的。教師不但要幫助學生學習FLASH動畫軟件的操作能力，更要教會學生捕捉自己創新思想的方式。

4 結束語

對于高職學生來說，教師要花費更多的耐心，盡量用實踐的方式讓學生學習到關于FLASH動畫的專業知識，避免經常理論性質的考試，如此會打壓學生學習的積極性。FLASH動畫設計雖然在中國起步的比較晚，但是只要高職學校和老師重視起來，完成對FLASH動畫設計專業教學模式的創新，能夠讓更多的學生創造出更好的FLASH動畫作品，為中國的動漫產業輸送更度多高質量的人才。另外，培養學生自我學習能力和創新需要教師與學校的共同努力，FLASH動畫技術的革新需要奮斗在一線的工作者不斷的奮斗。

參考文獻：

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作者簡介：

趙婧姝，1987年11月—，女，漢，吉林省白城市，研究生，講師，研究方向：設計藝術學。