趣味讓英語課堂煥發生機

劉曉斐

摘要：在初中階段，學生開始對英語知識進行系統地學習，是增強學生英語能力的重要時期。但是在傳統的初中英語課堂中，教師急于向學生傳遞各種英語知識，忽略了學生是否能夠完全地消化這些知識，最終導致了初中英語課堂教學效率的低下，而趣味教學的方式，能夠讓初中英語課堂煥發生機，有效地激發學生的學習興趣，調動課堂的教學氛圍，同時對于學生英語實力的綜合提升，也有著巨大的推動力。

關鍵詞：初中；英語；趣味

英語著名的語言學家愛克斯莉曾經說過：“教英語的最好方法就是引起學生興趣的那種方法”。興趣是學生學習英語的最好老師，能夠引導學生不斷地增強自身的自主學習能力，在英語學習中處于主動的地位，而趣味教學法就在于激發學生的英語學習興趣，為學生打造一個有趣的英語課堂。教師通過對學生進行趣味教學，讓學生能夠從英語課本中走出來，活躍了學生的英語思維，從而提高了學生的英語學習效率。

一、游戲：英語學習的興奮劑

在初中生的眼中，仿佛游戲大于一切，游戲總是能夠輕易地調動他們所有的注意力與目光，因此教師可以將游戲與初中英語知識進行結合，用游戲的外衣向學生傳遞英語知識的內涵。在傳統的英語教學中，“灌輸式”的教學模式，壓抑了學生的天性，同時拉低了初中英語課堂的教學效率，而游戲教學模式，就像是學生的興奮劑，讓他們能夠立刻“滿血復活”，展現出他們學習的最好狀態。但是教師也要注意，在選取游戲時，也要注重初中生的身心發展特征、課本教材內容以及課堂的秩序，避免出現課堂過于混亂，而導致適得其反的效果。

例如，教師在教學“What's the matter？”時，教師可以與學生共同開展一次對話游戲。首先從坐在門邊的學生開始，他需要向他身后的學生問一句：“What's the matter？”然后學生可以進行隨意的回答，比如：“I have a cold.”或者是“I have a stomachache”，以此類推，到一列的最后一排之后，自動地轉化方向，向旁邊或者是前面的學生進行提問，最后以“一條龍”的提問順序完成整個游戲。通過這樣的一個游戲，讓每一個學生都能夠參與到我們的游戲中，既激發了學生本節課的學習興趣，也能夠讓學生對英語知識進行練習。

二、影視：培養學生的英語感

在初中階段，有很多學生都喜歡看美劇，英劇等，這是培養學生英語語感的重要方式。在英語課堂中，倘若教師抽出一點時間為學生播放影視視頻，也能夠刺激學生大腦活躍，從而調動學生的學習積極性與主動性，最終成為英語學習的愛好者。影視融合了人物、聲音、音樂以及情感氣氛、社會文化等多種因素，以視聽結合的方式，帶給學生各種感官上的體驗，因而是營造語言“習得”條件的重要方式，對于初中生來說，影視不僅具有吸引力，同時也能在無形中，提升自己的英語聽力能力，以及英語口語能力，是改善現在“高分低能”“啞巴式英語”的重要方法。

例如，教師在講解“Do you want to watch a game show？”時，教師可以在課程開始為學生播放各種英語的影視視頻，向學生進行一一介紹，然后教師可以讓學生選擇其中比較感興趣的影視視頻，對其進行展開播放，讓學生能夠完整地看到整個內容。此時學生英語興趣高漲，會對該視頻的記憶更加深刻，因此在無形中吸收這個視頻所傳達出的各種英語知識，尤其是英語語感。與此同時，教師也可以帶領學生進行電影的分析，組織學生進行角色扮演，根據角色的表達方式進行英語表達，既能夠幫助學生鍛煉口語能力，也能夠培養學生的英語語感。

三、競賽：激發學生的潛能力

初中生的學生處于青春期，他們在內心深處有著強烈的好勝心，因此教師可以帶領學生進行英語知識競賽，從而激發出學生無限的英語學習潛力，提升學生學習英語的能力。首先教師需要將學生進行平均分配，不只是人數上的平均，更重要的小組之間能力應該是勢均力敵的。同時教師也需要準備一些獎勵，吸引學生用盡全力去戰勝對手。

例如，在學習完八年級上冊的英語知識后，教師為學生開展了“我是單詞王”的小組競賽，主要是以教師提問為主，每個小組的學生進行默寫，最后正確率最高的小組獲勝。那么此時小組為了獲勝，可能會團結一致，相互幫助，全程小組內的單詞記憶。為了讓學生更加重視競賽，教師以一個月內不用打掃衛生的獎勵，來吸引學生全力以赴。最后競賽在初中英語的課堂中十分重要，為學生日常的學習帶來了一點刺激感，是調動學生全力沖刺英語知識的最佳途徑。

總而言之，教無定法，貴在得法，不論是游戲、競賽還是影視都只是幫助學生學習英語的一種教學輔助工具，最重要是我們應該讓學生在初中英語的課堂中以良好、愉悅的心理狀態學到更多的英語知識，同時這對于英語教師來說，也是提高初中英語教學效率的重要途徑。趣味教學方式突出了學生的學習主體地位，展現了教師的引導作用力，為整個課堂的教學效益做出了巨大的貢獻，因此初中英語教師應該探索出更多有效的趣味教學方式，為學生打造出別具一格的英語課堂。

參考文獻：

[1]杜艷.初中英語課堂趣味教學摭談[J].中國農村教育，2018（16）：67-68.

[2]劉曉燕. 初中英語趣味教學探究[N]. 發展導報，2017-11-14（A29）.