借助競賽注重公益重視實踐

王春蕾

小學班級管理，本質(zhì)上既是一門科學，同時也是一門藝術(shù)，教師班級管理工作的成效會對學生們的學習與成長產(chǎn)生直接的影響，然而，班主任要想管理好一個班級并不是一朝一夕的事情，需要在平時的工作中，不斷對自己具體的管理策略進行改進與創(chuàng)新，以打造出一個優(yōu)秀的小學班集體。但是在現(xiàn)實的班級管理過程中，許多小學班主任都只著眼于學生學習成績的提高，而不注重小學生綜合素質(zhì)的提升，這是非常不可取的。而要想成為一名優(yōu)秀的小學班主任，教師就需要運用科學而有效的管理策略來對整個班級進行綜合性管理。

小學班主任在平時的班級管理過程中，首先需要做的就是為學生們創(chuàng)設(shè)出一個良好的學習環(huán)境，以充分激發(fā)出學生們的學習興趣，進而促使小學生們在積極學習中提升自己的綜合學習能力。除此之外，小學生團體精神、奉獻精神以及綜合能力的提升也是小學班主任管理過程中需要關(guān)注的重點。鑒于以上情況，小學班主任在平時的班級管理過程中就需要從小學生心理、生理等方面的特點入手，就管理目的采取相應(yīng)的教育管理策略，為學生們創(chuàng)造一個適于綜合發(fā)展的班級環(huán)境，進而為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

一、借助競賽，培養(yǎng)學生們的團體精神

團體精神是小學生們需要擁有的一項重要品質(zhì)，當小學生們擁有了這項品質(zhì)的時候，無論是在生活中還是在學習中，都會盡可能注意與他人互幫互助，以實現(xiàn)共同進步，進而也會為其以后的人生發(fā)展奠定一個良好的精神基礎(chǔ)。據(jù)此，小學班主任在平時管理班級的過程中，就需要注重學生們這方面品質(zhì)的培養(yǎng)，具體而言，其可以將競賽元素引入自己的管理工作當中，以促使學生團體精神的養(yǎng)成。

舉例說明，在平時的班級管理過程中，小學班主任可以將學生們的課余時間充分利用起來，以培養(yǎng)學生們的團體精神。首先，小學班主任可以帶領(lǐng)學生們定期舉行一些體育競賽活動，比如在課間的時候舉行拔河比賽，教師可以將全班同學分為兩個小組，鼓勵學生們一起討論如何在拔河過程中分配彼此的力量等，以共同取得比賽的勝利。其次，小學班主任還可以帶領(lǐng)學生們展開一項長期的團體競賽活動，即將全班同學分為若干個小組，每個小組輪流負責教室的衛(wèi)生活動，由全班同學進行檢查評價，根據(jù)教室的干凈整潔情況實施積分評價制度，等到學期末的時候，看哪個小組所得的衛(wèi)生積分最高，班主任就需要給予這一小組一定的獎勵。在以上一系列的競賽活動當中，小學生們可以深切感受到團體的力量，進而提升自己的團體精神。

二、注重公益，培養(yǎng)小學生的奉獻精神

在當前社會中，隨著全球化的不斷推進與加深，我國接受了許多外來的優(yōu)秀思想文化成果，這是其有所助益的方面，但與此同時，我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化也受到了很大的沖擊，逐漸在人們的生活中消失，而奉獻精神就是其中較重要的一項。對此，小學班主任在平時的班級管理過程中就需要給予學生們此種精神的培養(yǎng)以較多的重視，讓奉獻精神從小就融入學生們心靈深處，進而促使小學生們樹立長大報效祖國、為國家奉獻一生的偉大理想信念。

具體而言，在平時的班級管理工作過程中，小學班主任就可以帶領(lǐng)學生們走出課堂，走出校園，去參加一些公益活動，讓學生們體會到為他人奉獻的快樂。比如，當端午節(jié)到來的時候，班主任可以帶領(lǐng)學生們到當?shù)氐淖蚤]兒童教育中心，為這些小朋友送去一些粽子，也送去一份愛心；再比如，當寒冷的冬天到來的時候，小學班主任可以組織學生們進行一次募捐活動，鼓勵學生們將自己的一部分衣物和學習用品捐獻出來，然后帶領(lǐng)學生們走進牧區(qū)家庭，將這些物品親自送給那里的孩子們；等等。在以上公益活動中，小學生們可以充分感受到為他人奉獻的愉悅，以慢慢將為他人奉獻的精神融入自己的血液當中。

三、重視實踐，提升小學生的綜合能力

在小學生健康成長的過程中，學習成績只是衡量其發(fā)展與能力的一個方面，而不能代表學生的全部，因此，在平時的班級管理過程中，小學班主任除了要關(guān)心學生的學習成績以外，更重要的是要著眼于小學生綜合能力的培養(yǎng)和提升，以最終將學生們培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的新“四有”人才。

具體而言，小學班主任在幫助學生們提升他們綜合能力的時候，就可以利用課余時間帶領(lǐng)學生們參加一些相應(yīng)的社會實踐活動，促使學生們各個方面的能力都得到很好的鍛煉和提升。比如，班主任可以帶領(lǐng)學生們進行一次徒步拓展凈化環(huán)境活動，即為學生們提供一些工具，要求學生們在徒步拓展的這一段路程中，將所看到的垃圾都收集起來，最后送到當?shù)氐睦荆辉俦热纾W班主任可以帶領(lǐng)學生們到當?shù)氐牟宿r(nóng)家中，幫助他們采摘蔬菜，體驗勞動的艱辛，而當采摘完畢以后，班主任還可以帶領(lǐng)學生們跟隨菜農(nóng)到市場上體驗賣菜生活，鍛煉學生們開口推銷的勇氣；等等。

總之，小學階段班主任的管理工作是極其重要的，它不僅關(guān)系到學生當下的學習以及成長，甚至還會對學生們以后的健康成長，乃至一生的發(fā)展產(chǎn)生潛在的影響。因此，小學班主任就需要針對小學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷對自己的管理策略進行改進與創(chuàng)新。

【作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十二師一○四團中心小學 新疆】