信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的分析與設計

李嬋娟 廣西電子高級技工學校

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一門綜合性較強的學科。其中涉及的學科范圍非常廣泛。由于涉獵范圍廣，這門學科被廣泛的應用到許多領域中的信息管理中。隨著時代的不斷發(fā)展，社會上對這一專業(yè)的人才需求量也逐年上升，因此，高校就應當合理的設置這門學科的課程，為社會培養(yǎng)出大量相關的人才。本篇文章主要探討了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的分析與設計。希望在未來的發(fā)展中該專業(yè)的課程體系不斷的被完善，更加符合社會發(fā)展的要求。

1 對于骨干課程的分析

1.1 信息資源管理方向

對于信息資源管理方向的學生，應當設置大量的信息管理類的骨干課程。這些內(nèi)容包括信息的收集，信息的儲存與傳播等。信息資源管理主要面向的方向是信息資源的規(guī)劃與管理。此類畢業(yè)生通常面向信息化辦公工作。

1.2 信息系統(tǒng)建設方向

信息系統(tǒng)建設的方向的課程設置，應當具體到相關的專業(yè)領域，例如：電子政務領域；電子商務領域；以及企業(yè)或圖書館的信息管理系統(tǒng)等。在課程的設置過程中，應當調(diào)整好專業(yè)課與不同領域課程之間的關系。

1.3 信息系統(tǒng)監(jiān)督方向

信息系統(tǒng)監(jiān)督方向的畢業(yè)生主要面向三個領域，這三個領域分別為：開發(fā)公司方面，組織內(nèi)部方面，以及作為第三方監(jiān)理公司方面。在針對這一領域進行課程設置時，應當調(diào)整好骨干課程與相關領域之間的關系。

1.4 信息系統(tǒng)維護方向

信息系統(tǒng)維護方向的畢業(yè)生主要從事的工作方向為公司內(nèi)部信息的保障，以及對信息系統(tǒng)的安全進行監(jiān)測，與此同時，此方向的畢業(yè)生還可以從事企業(yè)的售后工作。信息系統(tǒng)維護工作所需要設置的課程應當具有較強的技術性。

2 對于骨干課程的整合

2.1 注重課程的應用

在設置信息管理與信息系統(tǒng)課程設置并且對骨干課程進行整合的過程中，應當注意骨干課程的應用。這門專業(yè)雖然是管理類的專業(yè)，但是，也與計算機專業(yè)息息相關。若想使這方面的人才能更好的適應社會，就應當培養(yǎng)他們的實際操作能力。例如：在學習計算機組成原理這門課程時，教師首先應當向學生介紹運算器的原理。

2.2 注重調(diào)節(jié)課程之間的順序

在進行骨干課程整合的過程中，應當注重的是調(diào)節(jié)各門課程之間的順序，避免學生對先修課產(chǎn)生依賴的心理。例如：在學習計算機組成原理時，避免先學習數(shù)字邏輯的相關知識。

2.3 及時更新信息技術知識體系

當今社會是一個信息化的社會，信息更新的速度非?？?，這時，就要求重視計算機的發(fā)展。及時的跟上時代的腳步，更新信息技術的知識體系。

2.4 進行課程之間的重組

信息技術在當今社會中得到了不斷的發(fā)展。也逐漸的在各個領域中被廣泛的應用。這時，就涉及到信息的整合。對于該專業(yè)的學生來說，就需要進行課程之間的重組。例如：將數(shù)據(jù)庫，信息安全系統(tǒng)整合到原有課程體系中。

3 骨干專業(yè)課程的延伸

3.1 從骨干課向前延伸尋找先修課

以骨干課程為出發(fā)點，向前延伸，尋找先修課程。這種方法與傳統(tǒng)的教學方式截然相反。采用了一個逆向的原則來進行。若改變某一骨干課程的教學模式就可以實現(xiàn)對先修課的延伸，那么，這樣所達到的效果就不明顯。例如：在開設計算機原理這門課程時，首先需要了解數(shù)字邏輯的內(nèi)容，但是，在學習計算機原理這門課程時，如果運算器不是一項重要內(nèi)容，那么，就無需向前進行延伸。

3.2 整合標志性課程

在對課程進行整合的過程中，首先應當考慮的問題就是學科標志的問題。課程整合的過程不是將課程整理在一起，而是按照一定的邏輯，將專業(yè)課程的內(nèi)容進行整合。例如：管理信息系統(tǒng)中的課程內(nèi)容應當與其它管理類型的專業(yè)課進行區(qū)分。

3.3 增加公共課程

所謂的公共課程指的就是一些基礎課程，這些基礎課程能保證學生具有較強的學科基礎。例如：開設思想品德課程，可以培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。開設英語課程，可以使學生更容易與社會接軌等。

3.4 增加特色課程

所謂的特色課程就是本專業(yè)的必修課程，這些課程只有本專業(yè)才能適用。例如：信息管理專業(yè)可以增設一些管理類的課程。

3.5 增設應用型課程

所謂的應用型課程指的是與本專業(yè)相關的其它領域的課程，這些課程可以有效的提高學生的應用能力。例如：數(shù)據(jù)統(tǒng)計學，人資管理等內(nèi)容。

3.6 增設興趣課程

所謂的興趣課程就是可以拓寬學生知識面的課程，這些課程能夠提升學生的社會應對能力。例如：藝術鑒賞，作文與寫作等。

4 結束語

綜上所述，我們可以看出，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個涉獵較為廣泛的學科，正是因為這一點，這門學科在許多領域的信息管理方面均得到了廣泛的應用。我國社會的發(fā)展更加貼近國際化的進程，因此，對這方面人才的需求量呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢，為了培養(yǎng)更多相關專業(yè)的人才，高校就應當制定出合理的課程體系。希望通過本文的分析，該專業(yè)的課程體系能夠被不斷的完善，培養(yǎng)出大量的人才，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

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