芻議中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

武程程 鄂爾多斯理工學(xué)校

計(jì)算機(jī)作為20世紀(jì)最先進(jìn)的科學(xué)發(fā)明之一，給人們的生活帶來了重大影響。計(jì)算機(jī)深入人們生活各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)成為了人們生活中必不可少的信息工具。中職計(jì)算機(jī)院校作為專門培養(yǎng)未來計(jì)算機(jī)人才的院校，擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，其教學(xué)方法的先進(jìn)與否決定了未來計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)與否。

中職院校的特殊性決定了他們的責(zé)任。中職院校肩負(fù)重任，每門學(xué)科的專業(yè)性都比較強(qiáng)，這就要求學(xué)生，教師，學(xué)校都要跟上時(shí)代的發(fā)展才能掌握更專業(yè)的技能。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)院校的教學(xué)現(xiàn)狀存在很多問題。

1 中職計(jì)算機(jī)院校教學(xué)存在的問題。

1.1 學(xué)生整體文化知識(shí)低。中職院校的學(xué)生一般都是初中畢業(yè)生，年齡小，處于青春叛逆期，掌握的文化知識(shí)有限。很多學(xué)生是高考的失利者，或家庭原因戳學(xué)者等屬于特殊群體的學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生有厭學(xué)，逃學(xué)等現(xiàn)象對一些專業(yè)性的資料知識(shí)興趣低。在計(jì)算機(jī)課上只對實(shí)踐課堂感興趣，對于計(jì)算機(jī)書本必要掌握的理論知識(shí)缺乏興趣?；蛘咴趯?shí)踐課堂上只是單純的模仿教師的教學(xué)技能，缺乏創(chuàng)新探索，中職院校的學(xué)生整體情況不容樂觀。

1.2 教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容不精。中職的許多教師仍然采用落后陳舊的教學(xué)模式。許多教師在課堂上仍然是以教師為中心，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。本來中職學(xué)生的特殊性原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏興趣，而以教師為中心的教學(xué)模式，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)情緒更加低落。教師過多的講解理論知識(shí)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新方向和動(dòng)態(tài)。計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程越來越多，學(xué)生掌握的專業(yè)性不強(qiáng)，教師的教學(xué)任務(wù)多，為了完成任務(wù)的教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科得不到深入的理解掌握。

1.3 教師隊(duì)伍薄弱。中職作為職業(yè)院校需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師來進(jìn)行教學(xué)。但是很多中職院校很難引進(jìn)高學(xué)歷，高素質(zhì)的專業(yè)人才來任教，很多教師都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，對計(jì)算機(jī)方向沒有深入的研究。雖然近年來一些學(xué)校也改變了這種現(xiàn)狀，但是大部分專業(yè)計(jì)算機(jī)教師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本就是飛速發(fā)展，不斷更新，中職院校為了跟上社會(huì)的腳步也不斷開設(shè)新的計(jì)算機(jī)課程。繁重的教學(xué)任務(wù)和新的計(jì)算機(jī)知識(shí)是很多計(jì)算機(jī)教師精力不足，造成計(jì)算機(jī)專業(yè)越來越薄弱的現(xiàn)象。

1.4 理論和實(shí)踐教學(xué)不平衡。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，不但要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，更要把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。在中職院校部分教師只注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講解，不重視學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的掌握程度。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課上配備的指導(dǎo)教師較少，計(jì)算機(jī)設(shè)備不足等現(xiàn)象是很多計(jì)算機(jī)知識(shí)得不到上機(jī)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生因此對實(shí)踐課不重視，出現(xiàn)早退曠課的現(xiàn)象，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的掌握。其次部分教師只注重計(jì)算機(jī)操作技能的鍛煉，忽視了專業(yè)理論知識(shí)的講解，很多學(xué)校都是以學(xué)生拿到計(jì)算機(jī)證書為準(zhǔn)，考試的題目都是平時(shí)練習(xí)的題目，因此學(xué)生沒有真正的掌握到計(jì)算機(jī)技能。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀改革的策略。

2.1 改變陳舊的教學(xué)模式。中職的教師要跟上《新課改》倡導(dǎo)的新理論，跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，因材施教。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在理論課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言參與課堂真正的掌握理論知識(shí)。實(shí)踐課堂上讓每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

2.2 實(shí)踐和理論相結(jié)合。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門專業(yè)性較強(qiáng)并不斷發(fā)展融入新信息的學(xué)科。教師要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)來教授學(xué)生，并在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來練習(xí)計(jì)算機(jī)技能，真正的掌握一些軟件技能。

2.3 提高教師隊(duì)伍專業(yè)能力。計(jì)算機(jī)屬于信息網(wǎng)絡(luò)，不斷變化發(fā)展，中職教師應(yīng)定期出去參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，參加計(jì)算機(jī)信息交流會(huì)，去一些企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究計(jì)算機(jī)發(fā)展的新形勢和企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的要求，跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，提高自身技能，培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的新時(shí)代計(jì)算機(jī)人才。

2.4 改革計(jì)算機(jī)考試模式。中職學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)水平較差，單純的筆試考試無法真正的反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，計(jì)算機(jī)專業(yè)又是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，考試的模式應(yīng)多樣化。讓學(xué)生意識(shí)到不但要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)更要熟練掌握技能。這就促使學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論課堂上能認(rèn)真學(xué)習(xí)聽講，在實(shí)驗(yàn)課上能主動(dòng)探索，獨(dú)立思考?？梢圆扇W(xué)分制，實(shí)踐操作考試等。

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為不斷變化發(fā)展的信息專業(yè)。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的教學(xué)問題需要學(xué)校，教師不斷去探索，研究，改進(jìn)并提出解決方法，不斷提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平，為國家計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才服務(wù)。

[1]劉曉杰.芻議中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策.中國校外教育旬刊[J].2016.3

[2]周勇.芻議中職計(jì)算機(jī)未來教學(xué)方向.中外交流[J].2016 .6