探索新式教學方法在計算機教學中的應用
——以合作教學法和項目教學法為例

雙新卓 阜新高等專科學校

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會各界對計算機的需求也日益增強。然而，計算機的熟練操作并非一朝一夕可以完成，因此，計算機基礎教學的重要性也與日俱增。無論是在自然科學領域還是社會科學領域，計算機課程在全體課程中所占的比重也逐步提高。編程、算法、網(wǎng)絡……這些與計算機有關的基本概念正在走進千家萬戶的日常生活，成為各個學科人才的必備技能。為了適應社會的發(fā)展，教學方法改革的呼聲也日益提高，這對于廣大教育工作者提出了更高的要求。

1 計算機教學的特殊性

計算機給人們的工作生活帶來巨大變化，它讓交通變得更為便捷，節(jié)省了大量的資源消耗。在當今這個信息化社會中，處理信息的能力對于人們的核心競爭力至關重要，因此計算機教學的重要性也日漸提高。眾所周知，教學過程是教師與學生之間的互動，教師在教學過程中起主導作用，學生在教學活動中占主體地位。在計算機教學過程中，這種特征顯得尤為明顯，更加重視學生的自主學習意識的培養(yǎng)。

計算機教學多采用多媒體教學和網(wǎng)絡輔助教學，重視教學內(nèi)容的應用性和可操作性，目的是提高學生的動手能力。計算機教育的本質(zhì)不在于掌握一門技術，更在于傳授問題意識和科學研究的思維方法，提高學生的理論水平和實踐能力。在實際教學中，教育工作者應該優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法，突出專業(yè)特點，實施案例教學。教師可以采用合作教學法、項目教學法等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

2 合作教學法

合作教學以各個學習小組為基本單位，以教學系統(tǒng)中各動態(tài)因素的互動合作為驅(qū)動資源，以小組成員的共同目標為基本導向，以各個小組的團體成績作為評價標準。學生在完成任務的過程中，由于知識水平的限制，對某些艱深問題不能全面理解，這就需要小組成員的通力合作和教師的細心指導。通過這種交流、討論，學生可以修正或補充自己的成果，加深對每個知識點的掌握程度。因此，在合作教學中，教師應指導小組成員合理分工，鼓勵他們從多角度解決問題，從而使學生能夠?qū)χR進行更深一層的把握。

在合作學習中，學生根據(jù)自己的任務完成情況為自己打分，這有助于激勵學生提高任務完成的質(zhì)量與效率。教師要在學習過程中隨時監(jiān)督并點評學生的各方面表現(xiàn)。在任務完成之后，教師應引導學生對學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)，在學生舊有的理論知識上進一步深入挖掘，并鼓勵學生將新學到的理論勇敢地應用于實踐。這有助于活躍課堂氣氛，大面積提高學生的理論水平和實際操作能力，促進學生養(yǎng)成良好的合作意識和責任感，為未來的終身學習奠定堅實的基礎。

3 項目教學法

項目教學法就是將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個適合學生智力的教學項目，圍繞著項目展開教學，使學生直接參與項目完成全過程，從而提高其學習效率的一種教學方法。項目教學法是一種學生主動參與、探索創(chuàng)新的新型教學方法。項目教學法以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生盡可能地提供創(chuàng)造空間，激發(fā)了學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，因此只有提高學生的學習興趣才能提高教學質(zhì)量。項目教學法根據(jù)學生的愛好自由選擇項目題目，可以促進學生的身心發(fā)展，創(chuàng)造良好的教學效果。

項目教學法具體實施步驟可分為：明確教學目的、確立實施項目、制定項目計劃、活動探究、活動實施、作品交流、總結(jié)評價。在實施過程中，教師應當掌控全局，把握每個學生的研究方向和研究進度，并適時作出指導，幫助他們事半功倍地完成自己的項目。針對基礎較差的學生，教師應做到隨時監(jiān)督，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

盡管計算機是大學通識課的重要內(nèi)容之一，但根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合的原理，我們想問題辦事情應當做到具體問題具體分析?；趯I(yè)的不同，對不同專業(yè)采用同樣的教學方法顯然是不現(xiàn)實的，各專業(yè)對計算機知識水平的要求也不盡相同。根據(jù)這樣的實際情況，我們首先要培養(yǎng)學生的計算思維，并鍛煉學生提出問題解決問題的能力，這樣才能讓新式計算機教學方法真正服務于學生專業(yè)知識的深入學習。

[1]基于項目學習的大學《計算機文化基礎課》教學設計，楊貴，內(nèi)蒙古師范大學，2007

[2]基于任務的自主——合作學習在中職計算機教學中的應用研究，劉國銀，山東師范大學，2007

[3]項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用，何巖，山東師范大學，2010