淺析動畫片《蠟筆小新》中人物個性

隋新巖 黃東升 沈陽工學院藝術與傳媒學院

1 運用人物身份的錯位來刻畫人物個性

劇中主人公小新的話往往會讓人捧腹不止。究其所以，在很多場合下，要歸結于小新說的話本不該是他那個年齡段的小孩說的。劇中的小新是一個三到五歲的正在上幼兒園的小孩。這個年齡階段的小孩雖然已經能夠比較清晰正確地表達自己想要表達的東西了，但小新的語言在很多時候是超出了他本身的年齡范圍的。也正因為如此，才給我們帶來了意想不到的喜劇效果。

如一看到漂亮的姐姐，他會像大人一樣去作自我介紹，去問對方喜歡什么等等，這一系列的“搭訕”行為，會讓人分外注目，捧腹不止。

這展現了小新個性中“成熟”的一面。這其實是該劇的一大特色。即把編者想說的一些話，通過小新，亦即讓其披上小孩的外衣說出來。這樣，既達到了幽默詼諧的喜劇效果，又在某種程度上讓人在哈哈一笑的過程中體會到編者想要向人們傳達的深意。可謂一舉兩得。

2 巧妙運用不同的邏輯思維

這里所謂的不同的邏輯思維有兩種情況，即小新借用大人的邏輯思維和直接運用小孩的邏輯思維。這兩種方式的巧妙運用都可以塑造其不一般的人物個性。

先看小新利用大人的邏輯思維去達到自己的目的，而整件事情又體現出其小孩子頑皮的個性。請看以下場景：

小新：媽媽，公園有個阿姨好可憐啊，我想幫助她。

媽媽：小新真有愛心，那就給她10塊錢吧。

過一會兒，小新拿著一根香腸回來了。媽媽問：咦，你怎么拿去買香腸了啊？

小新：那個可憐的阿姨就是賣香腸的啊。

這段對話里，小新先是以大人的邏輯思維發話，做出要獻愛心的假象，博得媽媽的同情，拿到錢后，就拿去買香腸吃了。這實質上是利用了大人的思維方式，但體現的是小孩的本性。正是通過這樣一個非常規的表達方法，將小新的那種頑皮勁展現無遺。

另一種情況就是將小孩的邏輯思維運用到極致，讓對方哭笑不得。小孩的內心世界是獨特的，不同于大人，而正是因為存在這種差異，通過巧妙運用，可讓兩者碰出燦爛的火花。

3 巧妙運用日語語言本身的特點，營造出獨特的語言氛圍，達到凸顯人物個性的效果

日本家庭成員之間在出門的時候和回到家時都有固定的寒暄語：

出門時，走的一方會說：“我走了”在家的一方會說：“走吧。路上小心。”

回到家時，從外面回來的人會說：“我回來了。”在家的人會說：“你回來了呀。”

這種寒暄語是日本社會從小孩到老人是人人熟知的，也是在日常生活中最常用的。然而，到了小新這，卻總是不那么順利。他每次都要把順序弄反，即自己出門時他會對在家里的媽媽說：“走吧。路上小心”自己回到家時他卻對在家里的媽媽說：“你回來了呀。”聽到這樣違背常識的話語，我們會不禁開懷一笑，同時，這也反映出了小新頑皮的個性。

4 巧妙運用對語言本意的曲解來表現個性

很多語言具有不止一種意思。由于小孩正處于語言學習階段，因此，在這個過程當中，難免會出現理解錯誤的情況。

如劇中有這樣一個場景：小新一家準備出去野餐，早上爸爸媽媽忙著做出發的準備，小新也嚷著要幫忙。爸爸就讓他把便當放到車上。于是小新就去做了。結果等到了目的地，準備吃午餐時才發現，便當不見了。原來，小新按照爸爸的指示，將便當真的放在“車的上面”（車后備箱上），在行駛過程中，便當不知何時從車上掉下去了。爸爸的原話是（放車上），正常理解下肯定是將便當放到車里，而不是“車上”。但小新卻理解成后者的意思，并且把便當就放在了上面。只有小孩才能做出這樣的事情來。而這也恰恰體現了小新的性格特點：特立獨行，與眾不同。

總之，《蠟筆小新》這部動漫很成功，鮮明的人物個性是一部動漫吸引、打動觀眾的有力工具。主人公小新人物個性的成功構建，為該劇增色不少。而其人物個性構建的方法也是值得我們借鑒的地方。特別是通過富有特色的個性語言來表現個性，效果可謂立竿見影。劇中主人公的語言，不論是用詞、語序，還是對語意、語境的理解與應用，都有他自己可以說是毫無章法的個人標準。他這種獨一無二的語言標準，表現了他對成人話語規則的一種無視，表現了他對成人權威的一種無視，同時也表現了他對成人世界的一種獨特的態度。

[1]宋家玲.影視文學創作論[M].北京：北京廣播學院出版社，1997.[2]徐娟娟.動畫片《蠟筆小新》中幽默話語的關聯理論解讀[J].安徽文學