視頻輔助教學資料在沈陽工學院大學外語選修課堂上的應用初探

張旭 沈陽工學院

1 前言

大學外語選修課的重點之一便是提升學生學習這門語言的興趣，提升學生學習外語的自信心，讓學生在輕松愉悅的氛圍中喜歡上學習外語、主動去學習外語。如何去提升學生學習外語的興趣，如何在課堂上吸引學生學習，如何吸引學生主動在課下也去學習外語就變得格外重要了。學生在平時課下業余時間，會看自己感興趣的綜藝節目以及電影、電視劇，當然作為一個娛樂休閑的手段，如果在課堂上有效地應用起來這些學生業余時間經常接觸到的視頻，無疑能夠激發學生學習。

2 綜藝節目短視頻在大學外語選修課堂上的應用

最近，“跑男”非常受歡迎，學生在業余時間經常看，并且圍繞一些熱門話題進行討論，我們在上課的時候也可以截取“奔跑吧，兄弟”的一小段視頻，供學生學習使用。在大學外語選修課的課堂上，我們可以在韓語選修課上，截取韓國的“Running Man”短視頻，作為輔助教學資料。韓國的“Running Man”在中國也很受歡迎，“Running Man”中的每個成員對于學生們來說也不陌生，很多學生都在看，自己從中學習一些簡單的日常用語。“Running Man”一般情況下每一期或者幾期是一個主題，單獨截取出來一部分對內容理解上不會造成影響。如此受歡迎的一檔娛樂節目，可以選其作為一個很好的教學資料，能夠活躍課堂氣氛、豐富課堂設計。

大學外語選修課堂上，少不了文化知識，在韓國的“Running Man”中，有很多和文化相關的內容。文化知識教師平鋪直敘地講授，有些枯燥乏味，學生理解起來也不完整、不透徹，完全在被動地接受。如果應用一些韓國跑男中的視頻，例如，介紹韓國飲食文化的時候，可以找一下和美食相關的那一期視頻，截取出來一部分，可以既生動又形象地讓學生了解韓國美食，又可以通過視頻啟發學生自己去觀察大家吃飯的時候表現出的一些就餐禮儀，有助于學生更好地理解文化知識。

另外，在日常用語部分，更多強調的是語境。如何給學生提供一個完整又清晰的語境，也是教師需要考慮的一個重要的問題。當然教師可以自己錄制微課，但也可以從綜藝節目中找一些和教學相關的內容。例如，在韓國語中“再見”的表達方式又有很多，如何去區分這些表達方式就變得尤為重要了。在“Running Man”中“尋找真金”和“眾神的戰爭”中，分別有幾個片段，涉及到了“再見”的韓語表達，我們就可以利用這樣的視頻去啟發學生自己去總結區別，以及具體的使用語境。

截取的這兩個短視頻分別同時包含了日常用語，又比較具有趣味性，能夠提升大部分學生的學習興趣，看這兩個短視頻的時候，大部分學生能夠注意力非常集中，達到了初步的目的。此外，在學生提升學習興趣的同時，會提醒學生思考這兩個語言點的差異，啟發學習自己去推敲去總結具體的語境，引導學生在母語漢語中找到與之相對應的翻譯“請慢走”和“請留步”，幫助學生加深理解。

當然，除了綜藝節目，還有一些熱門電影、電視劇中也可以截取出來一些短視頻，作為我們的輔助教學資料。視頻輔助教學資料不僅能夠有效地幫助我們傳授知識點，還能夠激發學生主動學習的興趣。

3 結語

學生在課堂中能夠集中注意力聽老師講課的時間有限，選修課可能學生本身的重視程度也不夠，我們如何在選修課上提升學生對這門課的關注度、對知識點的關注度也變得重要起來。在課堂上可以利用一些綜藝節目截取的短視頻，例如“Running Man”，截取的短視頻一定要包含你所需要的語言點，但注意教學內容才是主體，時間不宜過長，時間過長會讓學生分散注意力，不能把主要注意力集中在你設計的語言點上。此外，選取視頻的時候，最好截取內容相對獨立的短視頻，學生看的時候能夠很輕松地理解短視頻的主要內容。

視頻輔助教學資料，在大學外語選修課堂上，能夠豐富課堂設計，活躍課堂氛圍，提升學生對選修課的重視程度，讓學生在選修課上學到對自己有用的知識點，教師要適當進行引導，引導學生主動學習、主動思考、主動總結。促使課上學習和課下學習有機地結合起來。

[1]樸銀淑、趙銀淑（韓）.韓國語精讀教程初級（上）[M]，外語教學與研究出版社，2009

[2]李曉婧.我國大學生受眾對韓國綜藝節目的解讀--以《Running Man》為例[D]，山西大學碩士學位論文，2015

[3]劉鵬.綜藝節目在韓國高中漢語課堂教學中的應用[D]，華中科技大學碩士學位論文，2016