高職汽車專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的研究

陳鵬 陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

機(jī)械制圖在各專業(yè)機(jī)械類課程中都具有核心地位，它不僅在相關(guān)工程中為技術(shù)人員所利用，在汽車專業(yè)中也具有舉足輕重的角色，因此，汽車專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)就成為了該專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到對(duì)此后汽車專業(yè)其他課程的掌握程度。本文對(duì)此項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出了若干建議，希望對(duì)今后高職院校的機(jī)械制圖教學(xué)工作能夠有所幫助。

1 高職汽車專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)工作的現(xiàn)狀

機(jī)械制圖教學(xué)是高職院校中被廣泛重視的學(xué)科，但由于其理論知識(shí)多且枯燥乏味，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生諸多問(wèn)題。

1.1 存在“學(xué)不致用”的情況。隨著汽車相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，其所需的機(jī)械制圖的基礎(chǔ)也在不斷變化更新，由于高職院校通用的機(jī)械類制圖書籍沒有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而做出相應(yīng)改變，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，最終形成“學(xué)不能致用”的局面。

1.2 存在“學(xué)不積極”的情況。機(jī)械制圖屬于理論性較強(qiáng)的科目，需要掌握大量的枯燥的數(shù)據(jù)公式，學(xué)生在課堂上接受大量的重復(fù)式灌輸，及背誦式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)教師的傳統(tǒng)的授課方式較為反感。

1.3 存在“學(xué)不符實(shí)”的情況。很多企業(yè)在招收汽車行業(yè)相關(guān)人才時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力都較為重視，但由于高職院校缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，實(shí)際操作起來(lái)經(jīng)常漏洞百出，不能在走出校門后為企業(yè)所直接利用。

2 如何做好高職汽車專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)工作

2.1 機(jī)械制圖教材的及時(shí)更新是教學(xué)的保障

汽車行業(yè)的飛速發(fā)展促使與汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)成為就業(yè)焦點(diǎn)，其行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也隨之增強(qiáng)。掌握最新的科學(xué)技術(shù)就掌握了行業(yè)的主動(dòng)權(quán)，因此高職院校要充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，要深刻認(rèn)識(shí)到教材與實(shí)際需求的差距，有條件高職院校可以參照其他發(fā)達(dá)國(guó)家在機(jī)械制圖教育方面的的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的更新，以達(dá)到與國(guó)際科學(xué)技術(shù)接軌的目的。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵

機(jī)械制圖課程的枯燥性極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此項(xiàng)授課活動(dòng)中，教師在課堂上的掌控能力就顯得尤為重要，傳統(tǒng)的“聽講式”教學(xué)已不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，教師需要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種多樣的方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如可以將制圖教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，通過(guò)對(duì)機(jī)械實(shí)物的觀察，反思與自己制圖的差別，提高制圖水平，提升學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以將新媒體教學(xué)與機(jī)械教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)PPT課件演示，視頻展示等生動(dòng)的教學(xué)方式融入到教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課外學(xué)習(xí)氣氛。

2.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的根本

科技創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，高職校的學(xué)生處于豆蔻年華，其創(chuàng)造力處于重要的發(fā)展階段，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的開展制圖工作，也可以擴(kuò)展性的與國(guó)外教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，可以在每學(xué)期開展汽車專業(yè)制圖競(jìng)賽，對(duì)一些好的創(chuàng)意及新的概念予以獎(jiǎng)勵(lì)，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的手段

傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新教育背景下的教育工作。高職校的教師要充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，如何將學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”是一個(gè)非常重要的過(guò)程，教師在課程中可以按照學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，并設(shè)定相關(guān)的制圖項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生分組開展制圖工作，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，通常需要自主的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的收集，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力會(huì)有極大的提升。

2.5 培養(yǎng)汽車相關(guān)人才符合企業(yè)需求是教學(xué)的最終目的

高職校培養(yǎng)人才的最終目的是使學(xué)員走上社會(huì)能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要，盡快融入到汽車維修、保養(yǎng)等相關(guān)行業(yè)中去。因此，制圖課教師的授課需要盡量貼近企業(yè)工作實(shí)際，有條件的高職校可以與社會(huì)的汽車相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)員爭(zhēng)取盡可能多的實(shí)際操作或?qū)嵙?xí)崗位，促使學(xué)生盡快的將知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去，培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的汽車專門人才。

簡(jiǎn)而言之，要做好高職院校的汽車制圖的授課工作，要最大限度的考慮社會(huì)需求，將培養(yǎng)實(shí)踐性人才放在教學(xué)的首位，要從創(chuàng)新能力、自主能力等方面有針對(duì)性的開展教育，通過(guò)多種手段提高汽車制圖授課的最終效果。

[1]周捷.探究高職汽車類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)如何高效改革[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(04):162.

[2]嚴(yán)輝容.三維建模在高職汽車專業(yè)《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2014(06):233-234.

[3]張靚.高職汽車專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的研究[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010,29(03):222-223.

[4]韓東霞.高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科技信息,2005(24):497.