大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化的困境與路徑

吳俊霖 南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化的重要影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)憑借其更加便捷、高效、靈活以及強(qiáng)大的包容性得到了廣泛的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)是下現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步所帶來的社會產(chǎn)物，其主要是通過將規(guī)模巨大、信息量復(fù)雜多樣的現(xiàn)代化信息進(jìn)行集合處理，以實(shí)現(xiàn)對相關(guān)信息及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一儲存及管理。由此可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，我國傳統(tǒng)的教育管理工作必然無法對當(dāng)代教育管理當(dāng)中存在的復(fù)雜的教學(xué)信息進(jìn)行有效的管理，因此，加強(qiáng)對教育管理的信息化改革及發(fā)展成為完善學(xué)校教育管理工作的必然需求。實(shí)現(xiàn)教育管理信息化能夠有效的提高學(xué)校的教育管理水平及管理質(zhì)量，同時(shí)，大大的減輕了管理人員的工作壓力，提高了管理工作效率。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化的困境

2.1 管理人員的信息化管理工作水平有限

當(dāng)前，我國的教育管理信息化工作當(dāng)中，存在的主要關(guān)鍵問題就是相關(guān)的管理人員信息化管理工作水平有限。一方面，由于受傳統(tǒng)的教育管理制度及管理觀念影響過深，從而導(dǎo)致相關(guān)的管理人員在進(jìn)行信息化管理工作的過程當(dāng)中，對新的信息化管理模式及管理方式缺乏相關(guān)的認(rèn)識，甚至容易導(dǎo)致管理人員對管理工作的信息化產(chǎn)生抵觸，降低信息化管理質(zhì)量；另一方面，管理人員自身的管理觀念及管理能力也是影響信息化管理工作的重要因素，部分管理人員在實(shí)現(xiàn)信息化管理的過程當(dāng)中，信息化管理觀念不夠深入，再加上自身的信息化管理專業(yè)技術(shù)能力不足，信息素質(zhì)低下等，從而進(jìn)一步導(dǎo)致信息化管理工作的難以開展。

2.2 信息化管理系統(tǒng)及管理體系未能有效建立

教育管理的信息化是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代信息設(shè)備的應(yīng)用之上的，完善的信息化管理體系及管理系統(tǒng)是保障學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育管理信息化的基本前提。然而，在當(dāng)前的教育管理工作當(dāng)中，依舊存在著許多的學(xué)校未能及時(shí)的建立起科學(xué)的、有效的信息化管理體系及管理系統(tǒng)，從而制約了信息化教育管理的建設(shè)發(fā)展步伐，信息化管理工作是通過現(xiàn)代信息管理系統(tǒng)及管理軟件對相關(guān)的教育教學(xué)信息進(jìn)行管理及監(jiān)督的，信息化管理系統(tǒng)的不健全將直接導(dǎo)致整個(gè)信息化管理工作處于“癱瘓”的狀態(tài)，降低學(xué)校信息化教育管理水平。此外，學(xué)校在開發(fā)及應(yīng)用信息化管理軟件的過程當(dāng)中，未能結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際管理需求來對其加以改進(jìn)及創(chuàng)新，也是信息化管理工作所面臨的重要困境。

3 實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化的路徑

3.1 加強(qiáng)信息化教育管理改革

要想進(jìn)一步提高學(xué)校的信息化教育管理水平，就要首先加強(qiáng)對學(xué)校的信息化教育管理改革。首先，要加強(qiáng)對相關(guān)管理人員管理觀念及管理思想的轉(zhuǎn)變，從而促使管理人員從根本上加強(qiáng)對信息化教育管理觀念的認(rèn)識及認(rèn)可，便于管理人員開展進(jìn)一步的管理工作；其次，還要加強(qiáng)對信息化教育管理模式及管理方式的改革及完善，從而提高信息化教育管理質(zhì)量。為此，學(xué)校及相關(guān)管理人員要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀及管理需求，制定合理的信息化管理規(guī)范，充分的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對管理工作當(dāng)中存在的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的分析及管理，從而促進(jìn)教育管理模式的深入改革及發(fā)展；最后，還要逐步完善信息化管理體系，加強(qiáng)對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合及聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)各教學(xué)資源及教學(xué)數(shù)據(jù)的共享及交流[2]。

3.2 改進(jìn)及創(chuàng)新教育信息化管理方式

在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育管理信息化改革的過程當(dāng)中，學(xué)校要不斷的改進(jìn)及創(chuàng)新相關(guān)的教育信息化管理方式及管理手段。一方面，要加強(qiáng)建立起完善的信息化教育管理系統(tǒng)，并將學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息及時(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)錄入及分析，從而確保管理工作的及時(shí)性、連貫性以及完整性，為管理人員作出相應(yīng)的管理決策提供更加有用的決策信息；另一方面，學(xué)校在開展相關(guān)的教學(xué)工作當(dāng)中，要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及多媒體教學(xué)設(shè)備，將具體的教學(xué)工作納入到學(xué)校的整體教育管理系統(tǒng)，并通過管理系統(tǒng)對其進(jìn)行監(jiān)督，以更好滿足學(xué)校的信息化管理需求。

3.3 提高管理人員的管理工作水平

為進(jìn)一步改善及解決大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化所面臨的困境，還要加強(qiáng)提高相關(guān)管理人員的管理工作水平。為此，學(xué)校在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息化教育管理的工作當(dāng)中，要加強(qiáng)對相關(guān)管理人員信息化專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)及信息化管理能力的培養(yǎng)，并對管理人員的管理工作進(jìn)行定期的審查及考核，從而促進(jìn)管理人員提高自身的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及綜合管理能力。此外，還要加強(qiáng)對學(xué)校相關(guān)教學(xué)人員的管理重視，提高教學(xué)人員的教育教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，促使其在教學(xué)的過程當(dāng)中，更加充分的、有效的利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來開展相關(guān)的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行信息化課程學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的信息化人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化教育管理目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理工作當(dāng)中的有效應(yīng)用對提高我國教育管理信息化水平，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。因此，學(xué)校在實(shí)現(xiàn)信息化教育管理的過程當(dāng)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化教育管理觀念的轉(zhuǎn)變及管理模式的創(chuàng)新，并逐步提高管理人員及教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化改革。