任務驅動教學法在高職《Photoshop》教學中的應用

周敏 陜西科技大學 于曉明 陜西省機電職業技術學院

高職院校是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理的實用型和技能型人才為目的高等教育。Photoshop 平面設計作為計算機技術專業的一門專業課，占有重要的地位。Photoshop 平面設計注重的是動手能力，所以，在高職Photoshop 平面設計教學中使用任務驅動教學法，可以有效的調動學生學習的積極主動性，培養其自主學習、協作學習能力。

1 任務驅動教學法的內涵及特點

任務驅動教學法是一種教學方式,能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境,圍繞問題展開學習,以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等,改變學生的學習狀態,使學生主動構建探究,、實踐,、思考、應用、解決與智慧的學習體系。

任務驅動教學法強調學生為主體，任務情境的創設以及小組協作的能力，整個教學圍繞創建的任務，通過完成任務，學到新的知識，其最根本的特點就是“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”。并有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。

2 任務驅動教學法在高職 Photoshop 教學中的設計

Photoshop 平面設計應注重軟件的靈活使用和操作。“任務驅動”教學模式的主要特點是“任務驅動，注重實踐”。

2.1 教學原則設計

徐國慶博士針對當前教育中課程設計的問題和發展趨勢，提出了以“工作任務”為原則設置課程，圍繞“工作任務”這一核心目標。在課程設計中主要強調根據專業特點和培養目標的要求，結合具體條件，綜合考慮各種設計模式的特點，從中選擇適用的設計理論模式。

2.2 教學方案設計

Photoshop 平面設計在專業培養中占有重要的地位，采用任務驅動教學模式，通過任務的設計，來確定教學思路和課程的總體教學方案、具體工作任務和實施，對學生知識的學習和實際操作技能進行訓練，從而達到培養綜合能力的目標。

2.2.1 教學目標分析

通過對 Photoshop 軟件的學習，使學生能夠熟練使用Photoshop 進行平面圖像處理并能靈活運用其進行設計創作，通過具體任務的學習與完成，使學生具有從事廣告設計、雜志、圖書封面、海報、藝術照等平面設計的專業技能。培養學生的創新意識以及自主學習能力和團隊協作能力。

2.2.2 教學內容設計

通過對Photoshop 課程教學目標的分析，確定教學內容。Photoshop 平面設計課程，不僅讓學生學到知識和操作技能，更重要的是設計理念。在教學過程中，通過對教學內容和設計理念的重新整合，設計出學生興趣濃厚又切合實際的任務，以任務為中心，將課程的知識點和操作技能滲透到教學過程中，通過工作任務的設計與實現完成課程的教學。

2.2.3 教學評價

教學評價是整個教學過程中必不可少的環節，是檢驗學生學習效果的重要手段。采用學生自我評價、學生互相評價和教師點評相結合的方式進行教學評價。以“課堂作業、指定作品、自由創作作品”作為評價的主要依據，進行評價考核。

2.3 教學過程設計

2.3.1 任務的設計

Photoshop 平面設計采用“模塊化設計、任務驅動”的教學方式。實現任務驅動教學的關鍵是“任務”的設計，它必須是實際生產、生活中的一個真實問題。為了解決這個問題，在實施任務驅動教學過程中把它分解成一系列的“子任務”，每一個子任務的解決過程就是一個模塊的學習過程。每一個模塊學習一組概念、鍛煉一種技能；各模塊融合到一起，即一種知識的學習，達到一種相應的能力。任務驅動教學法有利于學生從整體意義上理解每一個工作任務，掌握相關的知識和技能，形成解決實際問題的能力，提高學生的學習興趣。

2.3.2 任務目標的分解和引導

在任務驅動教學過程中，需要分析教學對象、教學環境，根據他們的實際操作能力和知識水平，制定相應的教學目標，因此任務的設計要因材施教。目標包括知識能力目標、情感目標、操作目標，再對不同的目標要求進行詳細分析，提出解決方案，指導學生完成任務。

3 任務驅動教學法存在的問題

3.1 學生“內在驅動”的實現問題

任務驅動教學法在實施中，“任務”設計是一個關鍵環節，學生通過“任務”的完成來實現自主學習，其實質就是要實現學生的“自我內在驅動”，如何在課堂教學中不斷促進學生的“內在驅動”，發揮其主動性，仍需在今后的教學實踐活動中不斷探索和研究。

3.2 “任務”的設計問題

任務驅動法進行教學時，關鍵是“任務”的設計，任務應符合高職學生的學習特點、適應高職教育對人才培養的需求。教師設計任務時，必須要充分考慮到學生的個體差異，進行分層教學，這就要求教師搜集大量的知識和素材，設計出符合學生特點的“任務”。

總之，教學是一門在實踐中不斷創新、不斷完善的藝術。任務驅動教學法適用于高職院校Photoshop 課程的教學，有利于提高學生的學習主動性、有利于促進 Photoshop 課堂教學效果。