提高大班幼兒水墨畫繪畫能力的研究

梁慧婷

摘 要：在幼兒園藝術教學領域中引進水墨畫，讓幼兒從中接受藝術的熏陶，感受民族傳統藝術的美，這對于提高幼兒審美素質有著重要的意義，有利于促進幼兒的全面發展。本文主要闡述了幼兒水墨畫的概念與特點，同時結合大班幼兒自身的特點，對于如何提高大班幼兒水墨畫繪畫能力進行了研究，希望能對大班幼兒水墨畫繪畫能力的提升起到幫助作用。

關鍵詞：幼兒園大班 水墨畫 繪畫能力

藝術教育的目的，并不是追求將每個幼兒培養成為藝術大師，其最終目的旨在培養幼兒創造美發現美的能力，發展幼兒的審美感知能力，激發幼兒健康的審美情趣。隨著社會經濟的發展和人們生活水平的提高，人們逐步意識到藝術能力和素養已經成為現代人和現代社會所需要的不可缺少的素質。之所以，在幼兒水墨畫教學過程中，每一位教師應該加強對教學方法的研究，充分挖掘教學內容中所蘊含的創新因子。

一、幼兒水墨畫的概念與特點

水墨畫，顧名思義，指的是載體以宣紙為主，其工具以毛筆、墨及國畫顏料為主，通過皴、擦、點、染等技法表達自然事物的一種繪畫方法。并以其廣闊的人文哲學思想、空靈的境界、精美的繪畫效果屹立在世界文化之林當中。

作為中國水墨畫中的重要組成部分，兒童水墨畫在美術教材中同樣是很重要的。一般來說：是指3到15歲之間，在我國水墨畫的框架下，對水墨畫技法取其精華，結合兒童的自身特點，包括其審美情趣、生長規律與思維方式，進行繪畫。通過水墨畫教學，加深學生對我國特有繪畫形式的了解，同時有助于學生審美品位和藝術敏感的提升。

兒童水墨畫所具備的特點：可以發揮豐富的想象力，對自然事物的探索表現出強烈的欲望，沒有條條框框的限制，結合其思維的獨特性，可以將很多毫無相關的事物聯系到一起；筆墨不確定性很大，所以會出現很多“夸張、拙樸”等造型，“趣味性”極強；繪畫技法簡練，表現手法很有自主性。

二、如何提高大班幼兒水墨畫繪畫能力

（一）設計生動有趣的故事激發作畫想象力

幼兒時期是比較喜愛聽故事的，故事可以增加幼兒的興趣，發揮幼兒想象。在動物水墨畫學習活動中，采取講故事的方式，來激發幼兒興趣和啟迪幼兒創造性思維。舉個例子：關于《小刺猬背果子》中，可以先和幼兒共同玩“往下編故事”的游戲，接著給以幼兒自由創作的空間，發散他們的思維，最終繪畫的內容和神態各有千秋，部分表達的是小刺猬在森林里背果子，有些是小刺猬在森林里打鬧玩耍等等。從中看出，故事教學在幼兒繪畫活動中的作用是難以想象的。

（二）培養成就感，讓水墨成為孩子的快樂之源

俗話說：“想讓孩子成為怎樣的孩子就怎樣贊美他們吧，”在孩子的學習過程中，教師鼓勵性的話語對于孩子來說可謂是至關重要。水墨畫活動是幼兒發揮天性的好舞臺，幼兒會欣賞自己的杰作，因為其中的每一筆、每一步都是經過用心雕琢的。這些對幼兒來說具有很特別的意義。同時在繪畫的過程中，會發現部分膽怯的幼兒拿起毛筆感到很恐懼，無從下手。這時只需要教師適當地鼓勵孩子，他就能勇敢地踏出第一步。此外，教師還要要引導幼兒之間進行相互交流，互相欣賞各自的作品。幼兒可以從彼此之間的交流和溝通中獲得啟發和贊賞，增強自信心，還可以挖掘他們作品的獨特魅力，使他們體驗到成功的滋味，培養他們對水墨畫創作的自信心和成就感。

（三）運用現代媒體教學

采取多媒體式的教學形式，給孩子們創造了一個富有趣味的、寬松的學習環境，激發了幼兒的學習興趣。不管是水墨畫教學，或者欣賞活動，現代教育技術對美術活動來說非常重要，可以達到事半功倍的效果。我們可以制作精美的Flash動畫，調動幼兒的視聽覺，充分調動幼兒觀察的自覺性；在授課過程中添加部分流行元素，激發幼兒的觀察興趣。應用多媒體教育技術制作課件具有直觀形象，畫面生動、色彩鮮艷、內容超越時空，可反復觀察欣賞等優勢。多媒體技術優勢顯著，圖、文、聲、像并茂，可以實現多層次、多角度呈現，給水墨畫活動烘托情趣的同時，還使幼兒能夠收獲生活中所沒有的感性形象和經驗，從而達到舉辦水墨畫活動的目的。

（四）運用多種形式，提高大班幼兒的鑒賞能力

幼兒對發現美所表達的感受是很直觀的，比如看到一張亮麗的圖片或者風景，甚至是一套衣服等，就會由衷的說：“哇！好美?。　比欢變簩γ赖睦斫飧鄷r候是停留在淺層表面上，你如果去問他們美在哪里，他們也無法給出深刻的答案，這也間接地看出了孩子們還無法真正認識美的涵義，他們對于美還處于初步的認識階段。教師在水墨畫活動中扮演的角色，則是引導孩子們如何更好地認識形式美。即便幼兒處于低層次的審美狀態，但幼兒對具體的美的形式有較為敏銳的感知。比如，通過欣賞名畫后，幼兒可以從中受到啟發，開發自己的思維、從而對繪畫創作有了潛移默化的影響。

（五）在水墨活動中培養大班幼兒的新奇創意

幼兒階段是最具有創新精神的，他們所表現出的童心和童趣最純真，大膽自然，不受拘束。他們幾乎沒有各種條條框框的束縛和限制。孩子們的創新充滿了最原始的童稚性和浪漫性。一方面，在組織水墨畫活動前，教師應該要充分了解幼兒的需要和興趣，傾聽他們的聲音，確認幼兒是否具備基礎，充分了解幼兒的現實生活狀況。有效結合幼兒的學習特點，充分挖掘和利用環境生活中廣泛的教育資源。另一方面，培養幼兒創新意識，離不開教師的鼓勵性激勵和引導性啟發，與此同時，幼兒藝術教育一定要“克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，避免將創造性的活動和機械的訓練混為一談。

結語

綜上所述，幼兒天性自由爛漫、不受拘束，教師要特別注意給孩子們創設一個自由想象、自由活動的藝術空間；了解和溝通兒童的心靈，把水墨畫變成快樂的游戲，培養他們的興趣和成就感，教會他們不僅會用眼和手來畫畫，更要用心體會，學習技能固然很重要，但審美更重要，讓每個孩子獨立自主地表達心靈世界，張揚個性，放飛自我。讓每一個孩子們都能翱翔于藝術的天空中，尋找真正的快樂。這樣的教學才具有更加深遠的教育意義。

參考文獻

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