六段式教學(xué)法在體驗(yàn)式美術(shù)教育中的應(yīng)用

幼兒的體驗(yàn)式美術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教育于美得享受之中，始終把對(duì)幼兒的個(gè)性、情感和尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力，提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。根據(jù)<指南>的精神幼兒美術(shù)教育要強(qiáng)調(diào)“感受與表現(xiàn)”，而不再重“技能訓(xùn)練”，要從習(xí)慣于在美術(shù)活動(dòng)中教藝術(shù)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N途徑去引導(dǎo)對(duì)美的感受與表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，讓幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，最終目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及發(fā)展各方面的能力。由此，我們對(duì)體驗(yàn)式美術(shù)教育進(jìn)行了初步的探討。

一、當(dāng)前美術(shù)教育存在的誤區(qū)

（一）傳統(tǒng)的美術(shù)教育：只是通過(guò)教幼兒畫各種選定的事物形象，掌握線與形、大小比例、遠(yuǎn)近關(guān)系、遮擋關(guān)系等繪畫技能技巧的傳授，忽視了美術(shù)教育的其他作用。

（二）傳統(tǒng)的美術(shù)教育：注重了知識(shí)的灌輸，即通過(guò)大量“臨摹畫法”的訓(xùn)練，進(jìn)行“命題畫”和“意愿畫”，即用已經(jīng)學(xué)會(huì)的各種形象的模式畫進(jìn)行組合，忽視了幼兒的創(chuàng)作興趣，壓抑了幼兒各種能力的發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)的美術(shù)教育：注重了結(jié)果，忽視了過(guò)程和幼兒的年齡特點(diǎn)。在美術(shù)教育中我們往往關(guān)注更多的是結(jié)果，比如這幅畫畫得像不像了等等，忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，更忽視了幼兒創(chuàng)作的興趣和感受。

（四）傳統(tǒng)的美術(shù)教育：目標(biāo)定位高，忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。……